孩子的坚持是陪伴和鼓励出来的。

首先兴趣一定是第一位，只有兴趣才会不断的驱动自己去体验成就感。但是不管一个孩子对一件事多么的有兴趣，时间长了也会感到无聊枯燥，不想去了，那不是因为不喜欢了，不感兴趣了，那是自己遇到了瓶颈期，不好跨越了，所以会抗拒不想去，那这样的时候需要的更得是家长的坚持，帮助孩子度过瓶颈期，这个瓶颈期可不是一般的长，孩子会哭会闹，家长也会被搞的烦躁，误以为孩子不感兴趣了，于是又有一大部分就停止了兴趣班，孩子也就放弃了，而懂得坚持的家长会帮助孩子一起度过难关，坚持到突破的那一天，孩子又会感受到那种突破的快乐，又会上一个新台阶。这对一个孩子的成长是至关重要的，将来孩子的路上遇到困难，她也会想到这样一段经历，告诉自己克服这段困难，坚持到底就会收获喜悦。但是如果很快就放弃了的话，那很有可能将来做其他的事情遇到困难也会半途而废的。

如果做一件自己感兴趣的事儿都这样有始有终，那孩子就给自己的大脑形成一套记忆，就是我做事就应该按照这样的过程来进行，我做这件事的时候刚开始比较容易，中间可能会遇到瓶颈期，但是只要我坚持就一定能够成功。她对自己有了一个清晰的认识，然后就是着手去做，很多时候这样的人她都能做成功。

所以说坚持这件事，如果对于一个孩子来说那就是先有兴趣，然后不断的练习，加上父母的支持和鼓励度过瓶颈期，最后成功。

我们可以把孩子比作一双脚。然后这些兴趣也好，爱好也好，比作鞋子。

所以不管是读书还是打游戏，还是其他什么活动，对脚来讲就是一双鞋子，有兴趣的，有意思的，那就是一双漂亮舒适的鞋子，脚穿着自然愿意多走走多跑跑，但是呢，再舒服的鞋跑久了脚还是会累的，再漂亮的鞋子看多了还是会腻的，所以你小孩子不管是对学习有兴趣还是无兴趣，久了都会觉得乏味。

所以这个时候还是跳出来逼一下。不管是讲道理，还是直接威逼，不允许把这双鞋子脱掉，路还是要走。不然小孩子总觉得要不我换一双鞋穿穿，或者我不穿鞋可不可以。当然如果这双鞋对于这双脚来讲不是很适合，那你要让他穿这双鞋，只能是逼迫了。

以上这些其实是在鞋刚穿的时候，当这双鞋穿久了以后，脚又会发现这双鞋越来越跟脚，越来越舒服了，所以每次出门总是要找这双鞋穿，我们可以称之为习惯。你再给他换一双哪怕更漂亮的更舒适的鞋，脚总是觉得哪里不对劲，又得花很长一段时间来适应。

这基本就是一个从兴趣到习惯的过程，但是不是所有的习惯都是好的，虽然脚当前也觉得这双鞋是最舒服的，但是如果这双鞋是偏小的，举个极端的例子，就是中国妇女以前是裹小脚的，那么虽然你这双小脚配这双小鞋，目前对你讲是最舒服的，但是同样的你肯定没有人正常的脚，穿正常的鞋走得远，走的舒服，虽然现在你穿正常的鞋反而不舒服了。

所以呢，我们还是要端正自己的兴趣，养成一个好的习惯，穿一双最适合你的鞋

会懂得学习或者做事情懂得坚持的孩子，并不都是逼出来的，或者说有些孩子靠逼他，并不一定 用。自觉性强的孩子不需要逼他，而有些吃软不吃硬的孩子，逼他会起到反作用，需要诱导或者鼓励，也许只有一部分孩子，自觉性差而且只有靠强势逼他会听的，可以采取这种方式。

所以说教育没有绝对性，一定要了解每个孩子的个性、心理，做到因材施教，孩子的

教育问题迎刃而解，等孩子走上正轨，孩子的成长自然顺风顺水了。

这里的“逼”的主要意思是“逼迫，强迫”，就是给孩子施加压力或使用家长的权威让孩子做事情。

所以，我认为，孩子的坚持不是逼出来的，我相信即使逼迫也逼不出来，能逼出来的可能是极少数。

关于培养孩子兴趣爱好的意义，我相信大多数家长都可以达成共识的。让孩子在兴趣和坚持之间达到统一是一个比较理想的状态。

在兴趣学习过程中，当孩子不能继续坚持或者遇到困难时，作为家长，该如何帮助孩子把兴趣继续坚持下去呢？

1、当孩子有畏难情绪时，父母的态度很重要。

可能在大多数家长看来，在困难面前，不能让孩子轻易放弃，否则孩子会一次退缩，次次退缩，因而会要求孩子坚持，甚至强迫孩子完成应该做的事情。这样做的结果通常是：原本在困难面前不自信的孩子，可能会更加害怕困难，更加的不自信，这样做可能是适得其反了。

孩子可能不愿意再学习或训练，甚至还会开始讨厌大人。很多家庭中的亲子关系不和谐的原因就在这里。

所以，父母需要理解和接纳孩子的畏难情绪，父母应该耐心倾听孩子的感受，给予他们情感上的支持和理解，让孩子感到被关心和支持。

2、当孩子遇到困难时，家长一定要有耐心。

当孩子遇到困难时，可以跟孩子聊聊：你现在是怎么看待练琴这件事的？你是不是不想让妈妈生气才勉强坚持的？ 练琴的时候什么时候最开心？ 什么让你很讨厌？最近遇到了什么困难吗？

父母有时还要主动跟孩子表达：爸爸妈妈是能够理解练琴这件事是很枯燥的，并且经常遇到困难。

对一件事情保持长久的兴趣是不容易的，能否保持兴趣取决于遇到困难时，能否顺利的克服困难。如果困难难以克服，那么孩子出现兴趣下降的情况是很正常的。

当我们发现孩子出现兴趣下降的表现时，我们应该思考：是否课程的难度变大了， 孩子没法适应？如果是，那就需要做出调整，适当的降低难度。

如果仅仅是学习过程枯燥导致孩子兴趣下降，那就要在练习的过程中讲究方式和方法，可以增加一些有趣的环节，或者增加一些有效激励措施。

3、父母要多理解孩子，适当的换位思考。

很多孩子兴趣学习不能坚持，都是因为在孩子产生畏难情绪的时候，家长和老师没有了解清楚情况并理解孩子；或者是他们帮助孩子的方法不对，让孩子觉得被纠错过多而丧失了信心。

因此，我们不妨把精力放在问题解决和情绪接纳上。当孩子遇到困难时，要接纳孩子当下的情绪，要鼓励孩子讲出自己的困难，有时候，可能是因为老师或家长的一句话，问题很快就得到了解决。

对于12岁以下的孩子，意志力相对薄弱，自制力也不够，很多事情都需要家长陪伴。陪伴不是简单的陪着，还要在适当的时候给予赞美，必要的鼓励，温柔的安慰以及有效的督促。

如果孩子想让你陪着， 我建议你尽量满足孩子的要求，因为这对他们的坚持是很有帮助的。

4、帮助孩子保持兴趣是父母的责任。

在通常情况下，孩子对某件事情产生兴趣是自发的，但是如何帮孩子保持兴趣却是父母的责任。

如果父母能帮助孩子解决困难是最好的，如果不能，至少不能“好心办坏事”。

因此，父母应该梳理好自己的情绪，保持平和的心态。

当父母对孩子有更多的理解和宽容，来自父母的鼓励，父母的帮助，以及父母风雨兼程地接送孩子，都会让孩子感受到来自父母的温暖和力量。

这样的话，孩子就更有可能坚持兴趣练习了。

孩子的坚持大多是逼出来的。你想啊，孩子年幼无知，对任何事情都缺乏足够的辨别能力，甚至有时别人的一句假话，孩子都会信以为真，而此时你要想孩子能养成良好习惯，认真学习，那就得逼孩子去坚持去完成。

一、家长坚持让孩子养成良好习惯的原因，变被动为主动。

孩子在成长过程中，难免会受到周围环境的影响，孩子也可能是好坏真假难分，因而，作为家长就要给孩子有个合理的规划，并划出一定的遵守规则范围，而不能让孩子越出雷池一步，就是要给孩子上保险。而孩子却并不以为然，甚至会与家长产生矛盾冲突，跟家长对着干。

二、家长要狠下心来逼孩子养成良好习惯，让孩子受益终生。

此时的家长就要坚持自己的原则与底线，不能放松或纵容孩子去做一些孩子自认为是的，而实际是非常错误的事，家长就要毫不留情地予以制止，并让孩子纠正不良习性，按照家长的要求来做，这就要逼着孩子去做，还要一直坚持去养成良好习惯，才是家长必须要做的。

三、家长要耐心细致引导教育孩子，让孩子回归正常学习生活轨道。

可以说，孩子在成长过程中，难免会出现这样或那样的问题。可孩子出现了这样的问题，家长一定及时正确去面对，分析其产生的原因，找出解决问题的办法，让孩子及时回归到正常的学习生活轨道上。同时，家长一定要督促孩子坚持养成良好的习惯，并耐心细致地引导教育，无法遇到多大的困难，家长都要让孩子坚持下去，不能松懈。孩子再拒绝，作为家长一定逼着孩子去完成，直至养成良好的学习生活习惯。

看过《大头儿子小头爸爸》吗？那个可爱的爸爸，他一直陪在儿子身边，做错事情难过的儿子总是能得到爸爸的安慰和鼓励，大多时候爸爸和儿子一起尽情玩耍，遇到困难一起努力想办法解决，从不退缩。

我觉得孩子的勇敢和闯劲儿还得在平时培养，当孩子不小心做错了事，不能不由分说先来一通训斥，要注意包容孩子，犯错也是成长的一种方式，这样孩子就会勇敢大胆地往前走，遇到困难自然而然就会想办法克服，这也是习惯，久了就变成了精神的内核。

所以碰到孩子有困难时先不要第一时刻替他解决，就启发性地鼓励他自己想办法，你也在旁边不离开，给他信心。有时一起遇到困难了，可以第一时刻征求孩子的意见，尊重孩子的建议一起认真执行。哪怕失败了也给了孩子信心，让他明白自己也有能量。

比如一时把门带上了居然忘了带钥匙和手机，一筹莫展时，可以问问孩子怎么办？也许他会提醒你去找物业打个电话，实际上你给了他信心，他就会脑洞大开，不怕困难。

父母也得以身作则，做个积极进取的人，给孩子做榜样。

孩子的坚持重在平时的鼓励和实践，让孩子发现自己内心的力量，学会拿它来掌控自己的生活。

当然不是，这种反人性的管教可能一时有效，但一定不是长期手段，试想，你不想努力工作，然后有人逼你坚持去工作，你什么感受，迫于无奈做自己不愿意坚持做的事情是种怎样的体验？教育孩子还是耐心引导，创造相应环境。

坚持在一定程度上可以通过外部的压力和逼迫来实现，但这种方式可能存在一些限制和潜在问题。

在孩子身心发育不成熟的情况下，通过逼迫让孩子形成坚持，可能带来的问题会更多。

外部的监督、压力、明确目标和时间、制定计划等等，这可以说都是一定程度上的逼迫，可能会激发个人的动力和坚持。

但仅仅靠逼迫肯定是不行的，孩子在缺乏内在动力和兴趣的情况下，逼迫会让孩子产生过大的心理压力，影响他的身心健康，而且一旦外部逼迫消失，可能就难以继续坚持。

就像题主所提，孩子面对比较熟悉或相对容易的事情，容易坚持和练习，但面对不熟悉或困难的任务时，就容易产生畏难情绪，开始逃避。

实际上孩子产生这种情绪很正常，也很容易理解，很多成人同样会产生这种情绪而逃避。问题是我们怎样才能帮助孩子克服这种畏难情绪，把事情坚持下去，逼迫还是其他途径？

当孩子面对困难情绪低落，不想坚持时，我们家长首先要做的可能是要给予孩子足够的时间和空间让孩子缓解情绪，表达理解和支持，可以让孩子先休息一下，心情好一些再说。

然后认真聆听孩子所遇到困难问题的感受，让他们感受到被尊重和理解；帮孩子一起找出困难产生的原因，以便更好的解决问题；根据具体情况，提供必要的资源或指导。

可以和孩子分享自己的经验，讲述自己曾经遇到类似困难及解决方法；鼓励孩子有信心有能力克服困难；让孩子知道家长会一直支持他们。

同时强调坚持的重要性，让孩子知道遇到困难不放弃才能取得成功，以身作则，通过自己的行动展示如何面对困难和坚持不懈。

总的来说，逼迫虽然可能会对孩子的坚持产生一定的效果，但其副作用也是巨大的，这种行为方式要慎用。

更提倡家长帮孩子找到内在的动机、兴趣、价值观和意义，然后让孩子产生自主坚持的动力。

帮孩子制定合理的目标，让孩子保持积极性；培养孩子良好的习惯，让坚持变得自然从容；及时鼓励认可孩子，让孩子增强坚持的动力；培养孩子的自律能力，让孩子提高自我管理和自我控制等等，都是让孩子实现长期坚持的良好方式。

希望以上回答能给题主一些参考，祝：顺利！

孩子的坚持是逼出来的吗? 答案是肯定的，威逼利诱，无所不能用尽办法！

在孩子兴趣学习的过程中，当孩子面对比较熟悉或相对容易的事情时，自己还能坚持学习和练习，但是当面对不熟悉或困难的任务时，就容易产生畏难情绪，然后就开始逃避，作为家长，这个时候是否要逼孩子呢？心里畏难是很正常的事情，对孩子来说，一个陌生的事物或者陌生的环境，孩子有退缩是很正常的事情，但有很多的人说，自己家的孩子就是不怕，那是因为你平常刻意练习的次数比较多，让孩子对于环境了一定的适应能力，孩子的成长比作爬一座山，想要站在山顶看风景的人很多，但是能够登顶的人不多，这个是为什么呢？

相信每位家长都认可坚持的重要性，然而我们自己要坚持下来就已经很困难，更别说培养孩子持之以恒了。

问题究竟出在哪里？

今天的推送我们来谈谈关于坚持的真相和具体方法。分享内容来自一位有四十年经验的认知教育专家——Nancy老师，她将与各位家长分享家庭认知教育的要点，希望能对大家有所启发。

家庭认知教育专家分享

Nancy老师，韩杨郁文，英语教学专业留美学者，曾任清华大学、北京大学、台湾中央大学等特聘讲师。Nancy老师致力于幼儿英语教育，也是一名拥有四十年经验的认知教育专家，还是一位母亲、一位奶奶。（文章来源于作者）

父母能够有意义、有目标地生活非常重要，那会变成孩子的力量。
因为父母是孩子的第一个榜样。 当我们在坚持自己人生的时候，也是在给孩子最好的榜样 。

一、坚持的四个真相

坚持的真相一：坚持是当恶人

我们人类的本性就是爱自由，不愿意受限制，小孩子更是如此。

所以，要管住孩子的任性和放纵，是一条非常不易的坚持之路！

在这条路上，需要的不只是勤奋和毅力，更要求身为父母的你，继续当恶人。

之前我们说过，陪伴是爱的柔软面，那坚持就是爱的严厉面。

家长其实非常明白，如果让孩子任意妄为，最后承受苦果的人，是我们自己。 为了孩子未来能够适应社会，我们有时不得不摆起恶人的面孔。

夫妻之间，谁是那个坚持管教孩子的角色，谁就显得凶恶。 长久下来，自己都不喜欢自己了。

于是我们一边坚持着管教，一边质疑自己，厌恶自己。

如果另一半还不支持，扮黑脸的自己就更觉得挫折，最后干脆放弃，选择做个“好人”。 做好人真的比较容易。

认为自己是面目可憎的恶人，往往就是我们坚持不下去的原因之一。

试问家长，如果没有坚持，对孩子的影响是什么呢？

也许孩子会觉得坚持不重要。如果结果是这样的话，你的感觉又如何呢？

坚持的真相二：坚持在逆境中发生

坚持是什么？

是在较长的时间里，朝着设定的目标，连续的，自觉的行动，是在遇到困难和逆境的时候，仍然朝着目标前进，提升自己，提升孩子，坚持超越困难。

所以顺境无所谓坚持。坚持在逆境当中发生，本身就是困难且挣扎的。

当孩子遇到困难的时候，往往会很直接地表达情绪，比如大哭一场。这时候家长会心疼，觉得孩子过不去这个坎儿了，坚持不下来了。

不要小看孩子，孩子常常有办法克服困难。

真正的问题在于父母的心疼和放弃 。

家长带孩子学英文课时，就遇到了这样的问题。

孩子在学英文的时候，一定会碰到困难，没有困难就表示没有超越。

但好些家长看到孩子哭，心里就七上八下，觉得坚持不下来了。

其实这个时候真正坚持不了的，很可能是父母。

坚持下去的家长常常会发现，孩子大哭只是要发泄一下情绪，惨兮兮地哭喊着“我不可能学会的”，哭完了，情绪没了，还会继续学习。

克服难关以后，孩子还挺高兴。

所以碰到下一个难关，孩子又哭，父母就没那么紧张了。

这是孩子的过程。

再碰到困难，父母有了同理心，也会提供一点解决的方法，或者参考老师的建议，让孩子休息一下，或者换个方式，但仍然在继续学习。

最妙的是，家长会开始发现，孩子有时候很擅长自己解决困难。

其实孩子自己有无数的解决方法，大人到底要不要帮他们坚持呢？

逆境当中的坚持也是一体两面的。

宇宙法则种瓜得瓜，种豆得豆，种瓜跟种豆的过程，并不轻松。

顺境里收获的果实总感觉没那么甜美，因为你忘了。

但在逆境里得到的成果和回报，会给我们留下特别深刻的印象，克服困难之后的喜悦也格外强烈 。

坚持的真相三：坚持是要舍得孩子受罪

你舍得让孩子受罪吗？

上周我看到一个视频，内容是孩子不想去幼儿园，妈妈决定陪他捡一天的垃圾。

这位妈妈为什么要这么做呢？

因为她要让孩子体会金钱的价值，赚钱的不易，她舍得让孩子体验人生的现实面，舍得让孩子劳苦。

我也是个舍得让孩子受罪的家长。

我的小孙女不想上幼儿园。

我跟小孙女说，早上8点大家都出门工作，姐姐也按时去学校，如果你不想去学校，就站在奶奶家门口，等着大家下午4点回家。

其实我儿子跟我儿媳妇也苦口婆心地劝我的小孙女上幼儿园，但我跟他们的差别是，我舍得把小孙女赶出家门，他们不舍得，只用嘴巴拼命讲道理，抵不住小女儿的眼泪汪汪。

我想我大概年纪大了，生活经验告诉我，舍得让孩子受点罪，是在建立她面对人生的第一步，这也是人生的现实面。

让孩子受点委屈或感觉到一点不舒服，也是在建立抗压能力。

虽说倾向放纵，能赖就赖，能拖就拖，是人之常情。

但是我们也最清楚宇宙法则。

今天的辛苦和努力不一定等同日后的回报，但是只图一时舒服，日后是没有回报的 。

坚持的真相四：坚持来自于看清目标

坚持其实还有一个面相，就是来自于看见。

看见什么？

看见目标，看见为什么需要这样做。

看得越清楚，就越能够坚持下来。

如果浑浑噩噩，不知道为什么而努力，每天都会很辛苦。就算每天衣食无忧，你也是没有活力的。

生活有目标，知道为谁打拼，为何努力，才会有干劲地活着。

未来考试也好，工作也好，都离不开语文、数学、英语等基本学科。 我们的孩子现在一点一滴的坚持，目标是为了将来可以顺利一些，少花些时间精力。 现在不重视点滴积累，日后可能就很辛苦了。

二、坚持的五个方法

讲了很多坚持的真相，当然也要提供家长一些坚持的方法。

方法一：缓和自己的心理压力

首先你要知道，你是孩子的伴侣，是陪伴者，不是神。

随着孩子成长，家长会渐渐成为孩子的朋友，不要把自己当做神，企图解决孩子所有的问题。

很多答案你是不知道的。

不知道就说不知道，跟孩子一起找答案。

方法二：要孩子负起自己的责任

孩子负起自己的责任，才不会理所当然地，把生命失败的责任放在你身上。

简单的说，孩子大了，书包就得自己背，鞋子就得自己穿。功课没做，就得自己扛老师的骂。

我们爱孩子，但是他的人生迟早得自己过，我们没有办法帮他背负一辈子的责任，不是吗？

早一点让孩子看清自己的责任是非常重要的。

从生活中一点一滴让他看见，这样他才能够好好打理他自己的人生。

认知教育的重点之一，就是引导孩子负起学习的责任，使他自己做。而认知教学的步骤，就是一步一步，引导孩子自己负责任的去学。

方法三：相信自己对孩子的直觉

我们始终陪伴、观察着自己的孩子，对孩子一定是有直觉的，要相信自己。

我们不断加强观察能力，就越来越能够看到孩子的能力，也就越来越能够帮他坚持下去。

为什么呢？ 因为一旦看到了眼前这个小家伙的潜能，身为父母的你，怎么可能舍得不好好培养他呢？

四、学会张弛有度

我用一个小学员的故事来说明吧。

我们的小学员嘀嘀，他的妈妈最近发现，只要她要求嘀嘀去刷牙，嘀嘀就不愿意。

妈妈想，是不是因为孩子长大了，想要自己决定事情，包括刷牙洗脸这些，不喜欢妈妈在那一直唠叨呢？

所以妈妈就决定放松，把主权交给嘀嘀，而不是立刻开骂。

结果嘀嘀自己就去刷牙了。

为什么嘀嘀还是会去刷牙呢？

因为过去的教导。

嘀嘀一定知道不刷牙的后果他得自己承担，他知道牙齿坏了痛的人是谁 。

为了孩子好，有的时候我们得当坏人，坚持原则，这个就是紧。

特别是孩子年纪小的时候，心理上非常依赖家长，在这个阶段帮孩子养成、坚持好习惯，就算你很严格甚至脸色难看，孩子基本上也会服从。

可是当孩子越来越大，他的自我意识越来越需要被尊重，就不再那么能够接受这种方式的命令和监督了。

这个时候家长就要懂得放松，因为即使你放松了，孩子已经习惯成自然，仍然会保持好习惯的。

方法五：坚持自己的人生

为人父母，我们自己的人生是有甜有苦的，碰到甜的时候开心，碰到苦的时候我们就熬过去，也就是坚持过去。

我们都在坚持我们的人生，对不对？

接下来我要分享的故事，就是告诉大家，我们好好过自己的人生，是给孩子最好的礼物。

我小儿子小学六年级的时候，有一天他逃学了。

那天早上他出门的时候，我心里就有点忐忑不安。

于是九、十点钟我打电话到学校，发现他没有去学校。

我也不知道他在哪里，不知道去什么地方找他，心里非常着急。

后来我想了一下，决定不动声色，于是找其他老师代我班，下午我就专程在家里等着他放学。

放学时间到，还好他回家了。他看见我坐在客厅里，吓了一跳，因为他知道这个时间我应该是不在家的。

我问他，你今天去学校上课了吗？

他又吓了一跳。

我说，妈妈打过电话，知道你没去学校。

他于是承认了。

我没有骂他，我也逃学过。

我只是问他，学校里面有什么问题吗？他说没有。

孩子不讲话，我也没办法，只好跟他闲聊。我需要发现问题。

在聊的过程中，他突然说，妈妈，你快乐吗？我不快乐。

我很惊讶，问他，你为什么不快乐？

他说，我快乐不起来，我觉得人生没有什么快乐的事。

我当场语塞，不知道如何回答。我的确不知道怎样让他快乐。

他已经12岁了，我总不能天天让他度假，或者每天待在家里玩吧。

于是我诚实地说，妈妈真的不知道怎么样让你快乐，我只能够让我自己快乐。

听起来好像有点残忍，可这确实是实话。

儿子接着问我，妈妈，你为什么快乐？

我说，我有我自己喜欢做的事，就是教书，教学生让我很快乐。

他说，你能找到让你自己快乐的事真好，可是我找不到。

一个12岁的小男孩说出这样的话，我真的觉得我这个小儿子很另类。

我接着说，现在找不到没关系，就一直找，会找到的。 我不能够帮你快乐，可是你会找到快乐，就是需要慢慢自己找。

我觉得我好像在跟一个12岁的小男孩谈人生哲学，更糟糕的是，老妈没有答案。

后来，我到学校找老师谈话，请求帮助，希望学校的生活让他快乐。我们想也许是课业上他有挫折，使得他不太快乐。我就特别请老师课后再多辅导他。后来他按时去学校，这件事情也就过去了。

小的时候，孩子的需求很简单，但是孩子长大了，我们没有办法帮他过日子，让他快乐。

我发现我唯一能做到的，是让他看到我如何处理我的人生，让他看到我人生的酸甜苦辣，让他看到我如何踏实地活着，快乐地活着。

父母能够有意义、有目标地生活非常重要，那会变成孩子的力量。

因为父母是孩子的第一个榜样。 当我们在坚持自己人生的时候，也是在给孩子最好的榜样

对的，孩子的坚持是逼出来的，不光是逼孩子，还逼大人！

孩子的有些兴趣爱好，可能是一时兴起了，看到别的小朋友打球，他就要去打，看到别小朋友画画，他又想去画画！

可能打球很累，也许打了几节课就不想打了，家长也心疼孩子，不去就不去吧，这个时候，就放弃了！所以，不光是逼孩子，还要逼父母也一定要坚持的！

绝对不是。成就感是坚持的源头活水。所以让孩子获得成就感，持续不断地获得成就感。

做作业由易到难，先把容易的题做完，难题不要恋战，有时间了可以去琢磨一下难题，没时间就算了。可以每天找一道觉得不算难，但又不十分容易，需要思考才能做出来的题目去琢磨，这种题属于最近发展区的题，琢磨出来的可能性极大，最易给孩子带来成就感。

每一项技能要想让孩子真正运用自如都需要一个不断练习的过程，孩子平时做作业习惯于在一个时间把一项作业做到完美才算把这项作业完成，才愿意停止。所以一时之间要他把容易题先做了，难题空着，孩子不一定能做到，孩子们的思维定势里只有完成任务，意思就是把所有题目都完成了才是好孩子，做得快而且有遗漏就是不够努力不够上进不够用心不够好的孩子，所以孩子们长期以来才养成了一种习惯，碰到难题就恋战。恋战的结果就是想了一会儿就开小差儿走神跑掉了，结果难的没想出来，容易的也没做。结果就是被家长和老师骂作不上进，不用心，故意拖拉磨磨唧唧，而实际情况却不是这样的，结果孩子也误以为自己就是如此——拖拉磨蹭慢不上进不用心，孩子认为自己就有此特点。于是孩子就真的变成了这样的孩子——恶性循环就开始了。

恋战是每个人都会会出现的一种心理状态。当人沉浸在作业中或管孩子中，身在其中不易抽身，我们长期以来习惯性以为只有把眼前的这个题做完美了，只有把眼前的这个时刻逼孩子做好了学会了，下一刻孩子才可能会有好的状态或好的成果出现。如果眼前没有把此题做好，把孩子逼会逼出好结果，下一刻就要转向另一个极端——放弃学习或放弃引导管理孩子，因为此刻不完美好像就证明此路不通，需要改换另一个极端——放弃。这种标准的二元对立思想在思维定势和行为习惯上已经根深蒂固，目前目标没达成，下一秒就自我灾难化的意识流充斥着占据了整个大脑，所以让人一直在完美和摆烂两个极端之间不停地摇摆，造成人不能心平气和地以中正状态面对生活。

逼孩子也就是大人在特别难的题目上，目前自己还解决不好的问题上恋战。所以不如不恋战，去寻找更适合的方法。

众所周知，儿童时期是一个人性格、习惯、兴趣培养的关键时期。在这个阶段，孩子的心灵是最纯洁无瑕的，同时也是最容易受到外界影响的。所以我们时常听到这样的观点：“孩子是天使，但他们也是被迫成长的小天使。”

首先，我们要明确“坚持”的定义。在我们的日常生活中，坚持通常是指一个人在面对困难和挫折时，持之以恒地努力实现自己的目标。而这种努力通常是基于内心的渴望和信念，是一种自我驱动的过程。那么，孩子的坚持是否是逼出来的呢？

首先，我们要承认，在某些情况下，孩子的坚持是逼出来的。这一点在竞争激烈的教育环境中尤为明显。为了进入心仪的学校或培训班，孩子不得不付出更多的努力，坚持不懈地进行训练和学习。这种情况下，孩子的坚持是被动的，是被逼无奈的。然而，这并不意味着我们可以否认孩子内心的渴望和动力。

其次，我们也要看到，在许多情况下，孩子的坚持是主动选择的。这种选择源于他们对某个领域的热爱和兴趣，他们愿意在这个领域里不断努力，追求自己的梦想。这种情况下，孩子的坚持是源于内心的选择和追求，是一种自我激励的过程。这种坚持往往能够带来令人振奋的成果，也能够培养出孩子的毅力和坚韧品质。

那么，在这个问题上，我们应该如何看待呢？我们可以从两个方面来思考。一方面，我们要尊重孩子的选择，尽可能地为孩子提供支持和帮助。另一方面，我们也要引导孩子树立正确的价值观，让他们明白，坚持并非只有通过逼自己才能实现。

最后，我想强调的是，作为家长和老师，我们不应该用成人的标准去评判孩子的坚持。我们应该尊重孩子的内心，理解他们的选择，尽可能地给予他们支持和鼓励。只有这样，才能让孩子们在坚持的道路上走得更加自信、坚定！

孩子的坚持是一个复杂而多维的概念，它可能由多种因素共同作用的结果。在探讨这个问题之前，我们需要明确“坚持”指的是孩子在面对困难、挑战或长期目标时所展现出的不轻易放弃的品质。

首先，我们不能一概而论地说孩子的坚持完全是逼出来的。孩子们的性格、兴趣、动机和所处的环境都会对他们的坚持产生影响。有些孩子天生就有较强的毅力和自我驱动力，他们能够在没有外界压力的情况下坚持自己的目标。例如，一个对音乐有浓厚兴趣的孩子可能会在没有家长或老师要求的情况下，自发地长时间练习乐器。

然而，在某些情况下，孩子的坚持确实需要外界的引导和支持。家长和教育者的期望、鼓励甚至是适度的压力都可能成为孩子坚持下去的动力。例如，家长可能会设定一些规则和目标，鼓励孩子在学习或其他活动中不断努力。在这种情况下，孩子的坚持可以说是在一定程度上被“逼出来”的。

但是，这种“逼”并不是简单的强迫或压力，而是一种积极的引导和激励。适当的期望和目标可以帮助孩子建立起成就感和自我效能感，这些感觉是孩子坚持下去的重要心理基础。当孩子在坚持中遇到困难时，家长和教育者的鼓励可以帮助他们重拾信心，继续前进。

此外，孩子的个性和年龄也会影响他们的坚持能力。有些孩子天生比较倔强，他们可能会在面对挑战时表现出更强的坚持性；而有些孩子则可能更加敏感和易受挫折影响，这就需要家长和教育者更加细心地引导，帮助他们建立坚持的习惯。

总之，孩子的坚持是一个复杂的心理和行为过程，它既可能是内在的驱动，也可能是外在引导的结果。家长和教育者应该根据孩子的个性和需求，采取适当的方法来培养和激发孩子的坚持能力，而不是简单地“逼迫”。通过理解孩子的需求，提供支持和鼓励，我们可以帮助孩子们发展出面对生活挑战时的坚韧和毅力。

孩子的坚持是逼出来的吗？

逼孩子坚持一件事是一种常见的教育方式，通常被认为是培养孩子毅力的重要手段。但逼孩子坚持，是否会影响他们的心理健康和人格发展，这是一个值得深思的问题。本文将从以下几个方面进行阐述。

首先，逼迫孩子坚持一件事可能会让孩子失去自我控制的能力，让他们感到焦虑和压力。例如，家长发现孩子经常虎头蛇尾、半途而废，这是因为孩子认知能力低，缺乏自我控制能力。这时，父母的教育方式如果过于强调坚持和成功，可能会让孩子感到过于压力，从而产生负面情绪，如恐惧、沮丧和愤怒。

其次，逼迫孩子坚持一件事可能会破坏他们的兴趣和热情，让他们感到无聊和厌烦。因为孩子的兴趣广泛、易变，如果家长过度强调坚持和毅力，而忽略了孩子的兴趣和热情，可能会让孩子失去对事情的兴趣和热情，从而降低他们的参与度和坚持力。

再者，逼迫孩子坚持一件事可能会导致他们的心理健康问题，如抑郁和焦虑。当孩子感到自己无法坚持下去时，他们可能会感到无助和沮丧，甚至可能会感到自己没有价值和能力。这些情绪可能会引发心理健康问题，如抑郁和焦虑。

另外，逼迫孩子坚持一件事可能会破坏他们的人际关系，让他们感到孤独和不被理解。当孩子无法坚持一件事时，他们可能会感到自己与他人不同，从而产生自卑和孤独的情绪。这些情绪可能会影响他们的人际关系，让他们感到孤独和不被理解。

最后，逼迫孩子坚持一件事可能会影响他们的自我认知和自我价值感，让他们感到自己没有价值和能力。当孩子无法坚持一件事时，他们可能会感到自己没有价值和能力，从而影响他们的自我认知和自我价值感。

综上所述，逼迫孩子坚持一件事可能会对孩子的心理健康和人格发展产生负面影响。因此，我们需要重新审视这种教育方式，寻找更有效的方法来培养孩子的毅力和坚持力。家长应该从活动目的、独立活动、多样化活动、适时鼓励等方面入手，帮助孩子培养毅力。同时，家长应该尊重孩子的个性和情感，给他们无条件的爱和帮助，同时，家长应该锻炼孩子的逆商和抗挫折能力，关注孩子哭泣背后的原因，解决问题，而不是纠结于是否哭泣。

孩子的坚持，并不是简单地逼出来的。逼孩子做某件事，可能会暂时让他们完成任务，但长远来看，这样做可能让孩子失去对学习和探索的内在兴趣，甚至可能产生逆反心理。

当孩子面对不熟悉或困难的任务时，产生畏难情绪是很正常的。这时候，作为妈妈，首先要做的是理解和接纳孩子的情绪。

可以试着跟孩子沟通，了解他们为什么觉得困难，是哪些方面不懂，还是感觉压力太大。

然后，我们可以用一些方法来帮助孩子克服困难，培养他们的坚持精神。

比如，可以设定一些小目标，让孩子逐步完成，每完成一个就给予鼓励和奖励。这样，孩子就会慢慢建立起自信心，觉得困难是可以克服的。

我们也可以通过一些有趣的方式，引导孩子对任务产生兴趣。比如，用故事、游戏等方式，让孩子觉得学习是一件好玩的事情。这样，孩子就会更愿意主动去面对和学习新的东西。

当然，有时候孩子可能确实需要一些外部的推动力。

但这种推动力不应该是强硬的逼迫，而应该是温和的引导和支持。

我们可以给孩子一些时间和空间，让他们自己去尝试和探索。当他们遇到问题时，我们再给予适当的帮助和指导。

培养孩子的坚持精神是一个长期的过程，需要我们的耐心和理解。通过建立良好的亲子关系，用鼓励和引导的方式去帮助孩子，相信孩子会慢慢学会坚持和面对困难。

这个我觉得孩子的坚持不能是逼出来的。

逼孩子，短期来讲当然是有一定的效果，但是这不是培养孩子坚持的正确方式。

逼迫孩子会带来一些不良的后果。如其一会导致孩子产生逆反心理，从而对所坚持的事情产生厌恶和抵触的情绪，适得而反。

其二会导致孩子为了迎合或者是屈服于家长的期望而不得不去做一些自己并不感兴趣或者不适合自己的事情。

这样的逼迫不仅不能培养孩子的坚持，还可能会对孩子的人格、心理发展产生负面色的影响。

那么，怎么样去培养孩子的坚持呢？以下是一些建议。

1、鼓励和肯定。当发现孩子在坚持做一件事情时，家长要及时给予孩子积极的反馈和鼓励。让孩子知道他们的努力和坚持是被看见的、、被认可的、值得的。

有了这些肯定的鼓励，可以增强孩子的自信心和动力，孩子更愿意坚持下去。

2、在培养孩子坚持时，要为孩子提供适当的任务和挑战。难度要适中，不要超过孩子的能力之内，稍微用点力就能达到的。这样既能激发孩子的好奇心和探索欲，又能让孩子在完成任务的过程中体验到成就感，就培养出孩子的坚持。

如果难度太简单，那就谈不上坚持，简简单单就完成了。

如果难度太复杂，那也是谈不上坚持，目标遥不可及，孩子是很容易就放弃的，不利于培养孩子的坚持。

3、从心理上看，孩子感到安全和放心时，才有底气去坚持面对困难，所以，家长在能力范围之内要尽力为孩子提供一个积极、鼓励和支持性的家庭环境。

4、家长榜样的力量也是不可忽视的。家长也是会遇到困难的，因此在面对困难时，家长展现出的坚持就是孩子学习的典范。如果家长畏畏缩缩的，那么孩子坚持的培养就会变得十分困难。

5、适当的奖励也是必不可少的。当孩子在坚持某一件事情上取得了进步时，要及时给予孩子适当的奖励。

这奖励可以是一种物质奖励（如书籍、玩具等），也可以是一种精神奖励（如表扬、拥抱等）。

我认为还是要以精神奖励为主，物质奖励为辅。

这样才不会出现奖励后续乏力的问题。

6、如果家长还有能力，当孩子准备放弃坚持时，可以适当地提供一些资源和支持，如时间、工具、指导等，一来可以帮助孩子更容易地完成他们所坚持的事情；二来可以拓展孩子的思维局限。

以上的方法都可以诱导孩子去坚持，并不一定要去逼迫孩子。

家长应该根据自己孩子的具体情况来制定适合的引导方法和策略，帮助孩子学会坚持。

逼孩子是精神上给孩子压力，试图让孩子自己克服和解决困难。但是如果是孩子的基础不错，能力也不错，稍微逼一下畏难情绪很快就能够过去，也许还能出效果。

如果孩子本身底子差信心也不足，回避和畏难是本能。这个时候家长逼一下，很有可能把孩子逼崩溃了，就不要说有结果了。

所以说还是要根据孩子的实际情况来决定，毕竟所有的坚持，都需要短时间内有不错的正向反馈，这样才能够坚持下来。

就想做自媒体的，为什么那么多人坚持不下来，很多人其实也不畏难也不逃避，但是就是坚持不下来，因为长时间没有正向的反馈，最后没办法被逼的不得不放弃了。

有基础和能力的孩子，遇到新的事物和困难，家长稍微的带一带就很容易出正向反馈。越有正向反馈孩子就越兴奋，就越容易坚持。

基础和能力差的孩子，家长就不能是口头给他鼓励，然后逼他们。家长必须要亲自下场，一步一步的或者说是手把手的带领孩子，一步步的克服困难，然后一步步的让他们看到自己做的事情都有正向反馈。哪怕是一丁点的正向反馈，都能够激励他们坚持下去。

像我女儿，因为小时候的数学的底子不是很好。其他的科目不错，到了四年级的时候，数学成绩还是上不去。

后来我们也逼她自己想办法把数学成绩搞上去，但是到了五年级，她的成绩自己瞎折腾，还是上不去。

这个时候我们就发现，是我们高估了孩子的数学能力。没办法，就只能亲自给娃辅导。一步步的不嫌麻烦的给她辅导，中途她可能也会闹情绪，也会畏难。

但是我们都情绪稳定的告诉她，要想成绩有突破，这个阶段是必须要过的。然后言语上安抚她，给她买点她想要的东西，让她慢慢的接受。

然后通过一次次的作业得更多的A+，每次的小测试鼓励她想办法得到更多的90分，上了90分后，我们又鼓励她想办法每次都提高两三分。

经过多次的小小的正向反馈，孩子对数学的信心和基础一天天的建立起来了。等到后期她想偷懒的时候，这个时候就可以稍微逼一下孩子，她就很容易出结果了。

所以说逼不逼孩子克服困难什么的，就看孩子的具体情况。反正家长是随时都要给他们提供帮助的，引导孩子去获得不断的正向反馈，他们一般都会愿意坚持下来的。

坚持和逼迫是两个概念。坚持是孩子自主的动力，逼迫是外在的压力。

逼迫的底层逻辑是什么：

孩子之所以会因为逼迫而做自己不想做的事，一定是你提出了他不得不接受的条件。

这些条件无非就是惩罚和奖励两种，惩罚和奖励的内容又分为物质上的和精神上的两种。所以会有四种组合：

1、精神惩罚型：你如果不好好学，爸爸妈妈就不爱你了……

2、精神奖励型：你如果好好学习，爸爸妈妈就特别爱你……

3、物质奖励型：你好好学习，然后我带你去吃大餐/去迪士尼游乐园……

4、物质惩罚型：你要是不好好学习，我就揍你一顿/晚饭别吃了/游戏别打了……

这4种情况可能带来的坏处是：

用物质的奖励和惩罚逼迫孩子，可能会导致孩子过于关注物质，追求物质上的得失，而不去关注内心的体验。

而采用用精神上的惩罚和奖励可能就更糟糕了，说难听一点，这可能会演化为一种服从性的训练。

用孩子最眼中比生命还重要的母婴关系——爱，作为筹码，逼迫孩子去做他不想做的事，孩子会产生巨大的心理冲突。

孩子会明白你的爱对于他来说是有条件的，他必须完成了你的要求，你才会爱他。

孩子做不到你的要求，会承受巨大的压力。但更糟糕的是：他做到了，而你因此觉得这个法子有用，就用这种方法提出更多的要求。

也就是说孩子必须不停地满足你的要求，才可能得到你的爱。

总有一天，他会感到自己再怎么努力也永远满足不了你，永远得不到你的爱。最终这会成为你们亲子之间仇恨的种子。

我们只是想养个孩子而已，并不想养个仇人。

所以多数情况，我建议还是用培养内驱力的方法来帮助孩子形成坚持的信念。

1、鼓励和赞叹。

注意，不是赞叹他获得的成果，而是赞叹他坚持的过程。

但凡孩子有任何坚持某件良好事情的行为，你就要及时发现，表扬他、鼓励他、肯定他的坚持。

2、大胆试错。

让他经历一些小小的挫折，体验一些在你控制范围内的失败。

然后再鼓励他从这种小小的失败当中爬起来。这会培养他的抗挫折能力，从小挫折开始培养。让他敢于挑战，充满自信。

3、学习单元最小颗粒度。

当孩子实在是不愿意去挑战，实在是觉得有困难的时候一定要帮助他。

把要做的事情降低到最小的任务单元，也就是最小颗粒度。

比如孩子不愿做一个有难度的题目，那你就把题目拆解开，把启动步骤拆解成最小单元的行动。

比如你让他：”你先拿起笔”。这个动作就是一个最小单元，是他无论如何都能做到的。

接下来你可以根据情况说：”你先把这一句话抄下来。”/“你觉得这道题可能是用加法，还是减法？”/”你先写一个“解”字……

接下来只需要继续这样引导。

最多三四步你就能发现这个题目的难度，到底有没有超过孩子的能力。

如果超过了你就给他补一补这一道题所需的基础知识。

如果没有超过，大概率情况下，孩子自己就会开始解决这个问题了。

4、让孩子觉得是自己克服了困难。

如果孩子最终完成了这项任务，你要让他觉得是他自己做到的，而不是你帮他做到的。

这会大大提升他的自我效能感，以后会更愿意去尝试同类挑战，非常有助于内在动力的形成。

你可以说：“哇！你居然想到了这个……好厉害，我都没发现还可以这样……”/“你是怎么破解这个难题的？很强哦！”/这样下去，你很快就能成为解决这种问题的大佬了……

（注意，如果你表现力有限，就不要演得太过用力，要流露出足够的真诚，以免你自己出戏……）

其实我觉得生命的意义就在于体验，而不是必须要完成什么结果。

我们在体验的过程中慢慢的寻找到我们的本心，知道什么是我们真正的存在使命，去完成这些让我们内心和世界都变得更美好使命，收获丰盛而美好的一生。

不管是大人还是孩子，都会有坚持不下去的时候，大人可能好一点，能自我调节，孩子就要用一些手段了，但是绝不是逼着孩子去做应该坚持的事情。

我认识一个宝妈，她家孩子坚持晨读，每天朋友圈都打卡，我问她为什么孩子坚持那么好，答，正因为打卡发圈她才坚持的。

在我看来孩子的坚持并不一定是逼出来的。我倒是觉得适度的引导和督促可以帮助孩子培养坚持的品质。例如，为孩子设定合理的目标，提供必要的支持和鼓励，帮助他们克服困难和挫折。

相反如果过度逼迫孩子会导致孩子对所做的事情产生反感和抵触，抗拒或者完全产生不了兴趣，在你没看着的时候基本放弃，甚至因此产生一些极端的行为来抗拒，也可能会给孩子带来较大的心理压力。我建议你可以尝试一下这些方式：

1. 培养兴趣：帮助孩子发现他们真正感兴趣的领域。
2. 树立榜样：家长以身作则，展示坚持和毅力。
3. 鼓励自主：让孩子有一定的自主权，参与决策过程。
4. 正面反馈：及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心。
5. 培养责任感：让孩子明白坚持的重要性和责任感。

最重要的是，要根据孩子的个性和特点，采用合适的方法引导他们培养坚持的品质。你觉得呢？

你好，孩子的坚持不懈的精神。逼出来？这个之占1%！主要是什么？

一是看到父母的坚持，榜样！

二是懂得坚持的意义。自己懂！

三是愉快被肯定！家长鼓励！

孩子的坚持是一种品质，是他们在面对困难、挫折和挑战时，能够持之以恒、不懈努力的精神状态。然而，关于孩子的坚持是否应该被“逼”出来，即家长或教育者是否应该通过强制手段促使孩子坚持下去，却是一个值得深思的问题。

首先，我们需要明确一点，孩子的坚持并非完全是被逼出来的。每个孩子都有自己独特的性格和兴趣，他们对于事物的热爱和执着往往来自于内心的驱动。因此，孩子的坚持更多是一种内在的动力，而不是外界强迫的结果。

然而，我们也不能否认家长和教育者在培养孩子的坚持品质方面所起到的作用。在孩子的成长过程中，家长和教育者可以通过积极的引导、激励和支持，帮助孩子建立正确的价值观和目标意识，从而激发他们的坚持精神。这种引导和支持需要建立在理解和尊重孩子的基础上，而不是通过强制手段让孩子屈从于外界的压力。

另外，我们也需要认识到，过度的强迫和压抑可能会对孩子的坚持品质产生负面影响。如果孩子在面对困难时，总是被家长或教育者强制要求坚持下去，而不是通过自我探索和尝试来找到解决问题的方法，那么他们可能会逐渐失去对事物的兴趣和热爱，从而丧失内在的坚持动力。

因此，培养孩子的坚持品质需要注重平衡和引导。家长和教育者应该鼓励孩子在面对挑战时保持积极的态度和行动，同时也要尊重孩子的个性和兴趣，给予他们足够的自由和空间去探索和成长。只有在这样的环境下，孩子的坚持品质才能真正得到培养和提升。

综上所述，孩子的坚持并非完全是被逼出来的，而是需要家长和教育者通过积极的引导和支持来培养和激发。在培养孩子的坚持品质时，我们应该注重平衡和引导，尊重孩子的个性和兴趣，帮助他们建立正确的价值观和目标意识，从而激发他们的内在动力。同时，我们也要避免过度强迫和压抑孩子，让他们能够在自由和探索中成长和发展。

最后，我们要认识到，孩子的坚持品质是一个长期的培养过程，需要家长和教育者持续不断的努力和关注。只有在这样的努力下，我们才能培养出具有坚持精神的孩子，让他们在未来的生活和事业中取得更大的成功和成就。

孩子的坚持是慢慢的培养起来的。 B是没有用的。最后一直在说明这一点，比如说游泳，会者不难，难者不会，不会游泳的，越扑腾越往下沉，而会的，即使不动也会漂浮在水面上。这也从另外一个方面说明了逼是没有用的，掌握到其中的规律以及培养成良好的习惯才是最重要的。那是一种品格。嗯。

是家长潜意默化熏陶出来的，家长事事懒散，无聊度日，孩子亦会摆烂躺平

我觉得凡事有度，起初孩子面对不熟悉或困难的任务时，孩子有畏难情绪的时候，可能想逃避，这个时候，我觉得还是需要家长耐心引导，逼一把孩子的。举例来说，我儿子胆小，怕水，不想学游泳。为了让他学习，我跟他说“妈妈也不会游泳，小时候也没有这样的条件，没钱报兴趣班。现在我也想学，我们让教练教我们两个，好不好？我们一起学。”儿子同意了，但上了两次课，他又打起了退堂鼓，因为呛水了，害怕。不想上了。这个时候，我跟孩子商量，我们再坚持一下，安排教练的要求去做，自己感觉控制不住要呛水的时候，就起身抬头，停下来，转换下呼吸方式，调整下再继续游。等我们把这点课包上完，我们就不上了。沟通完以后，又上了3节课，儿子适应了，跟我说好像没那么可怕，主动要给爸爸展示。现在已经学会了游泳。

我觉得当孩子第一次提出来的时候，我们需要了解原因，先鼓励孩子，尝试跟孩子再坚持一段时间，可以做个约定，比如一个月。一个月以后，如果孩子还是不喜欢，没有兴趣，我觉得再放弃也不迟。兴趣是最好的老师，每个孩子擅长的领域也不尽相同。但我们需要培养孩子的逆商，不要面对一点挫折或困难就选择逃避，就退缩，可以适当的逼一把，但不要逼得太紧太厉害了，引起孩子的反抗或者抑郁，就得不偿失了。

孩子的坚持并不一定是逼出来的。虽然在某些情况下，适度的督促和引导可以帮助孩子培养坚持的品质，但这并非唯一的方式。孩子的坚持往往受到多种因素的影响：当孩子对某件事情有内在的兴趣和热情时，他们更容易坚持下去。了解自己的能力和潜力，有助于孩子树立信心并坚持努力。明确的、可实现的目标可以为孩子提供方向和动力。身边的榜样可以激励孩子坚持不懈。家庭、学校和社会提供的支持和鼓励也对孩子的坚持有重要影响。逼孩子坚持可能会带来一些负面后果，甚至影响孩子的健康成长。