乐趣能激发兴趣，从而爱上学习，也就有了进取心，让他看到社会竞争带来的好与坏，让他明白好好活着的必要性，只要没有违反社会道德规范，带有利己主义色彩的想法，并不过分

大多数家长嘴里的“进取心”其实是孩子一生悲哀的起点。

无非是不断给孩子灌输“排前面的是赢家，剩下全是废物”思想钢印。

小学、中学、大学、社会，一路走下来，你能保证你娃永远排前面？

就算他一路优秀，就业一线垄断巨型企业，看到身边一堆二代三代灯红酒绿，“排后面的是废物”思想钢印只会让他后悔当初怎么投胎在这么个穷逼家庭，幸福感还不如县城公务员。

有很多人总觉得不给孩子灌输“进取心”，好像孩子就全他喵考0分似的。

这是控制欲，是焦虑症，是心理疾病。

回忆一下你小时候你妈逼你好好学习说不学习是废物，这些歇斯底里究竟起了多大作用？

有几个清华北大是父母耳提面命灌输思想钢印灌出来的？

条件、条件、条件！

素养、素养、素养！

天份、天份、天份！

命运、命运、命运！

这些才是一个人这辈子的重要组成部分，而非你那些除了带来精神疾病以外毛用没有的“思想钢印”。

你还不如每天回家自己少刷手机，在孩子面前看看书，做个好表率。

或者下班后多搞点钱，为孩子提供好的学习生活环境。

多说点“孩砸，咱努力不是为了成为人上人，咱学习越好人生选择面才越宽广；但你若失败，我们也永远是你后盾”的高情商话术。

如果做不到。

那就放弃鸡娃情结，尊重命运安全。

不知道应该如何解答题主的问题？所谓进取心应该就是有意识或自觉的争取自己的生存发展空间和资源条件及自己的成长完善；或许可以说所有生物都具有天生或本能的进取或竞争意识；因为不这样就无法生存发展，但最终结果如何并不是完全取决于自己的所谓进取心；或“物竞天择，适者生存”即表明生物之间的竞争结果主要取决于能否在适应生存环境的同时与生存环境发生良性互动联系以获取自己生存发展需要的满足。

或因此应该不存在如何培养孩子进取心的问题，因为孩子天生就有进取心；而且所谓培养孩子进取心往往是演变为扼杀或压制孩子本能选择的进取领域和方向，而勉强或强制孩子朝大人规定的领域和方向努力进取；或如同要一棵李子树上结桃子。

或因此与其探究如何培养孩子的进取心，不如探究如何尊重和保护孩子的进取心及鼓励孩子在现实竞争的自然生态环境中找到和确立自己的进取领域和方式途径。

或所谓进取心一方面体现在对既定群体中其他人的学习和超越，另一方面则体现在对自己本身的完善和超越；或看一个人是否具有进取心就在于是否无论干什么都能够全神贯注和精益求精；或因此尊重和保护及鼓励支持孩子全神贯注和精益求精的做自己喜欢做和应该做的事，就是所谓培养孩子的进取心。或在孩子与其他人的竞争比较中应该强调的也不是名列前茅或出人头地，而是在竞争比较中如何学习别人的长处优点让自己变得更好更强。

或许一般人理解的所谓进取心就是要在现实竞争中如何让自己获得更优越的价值地位和能力资源条件；所以当一个人无法获得更优越的价值地位和能力资源条件时就很容易丧失所谓进取心。而实际上在任何既定群体或领域都会出现所谓价值地位和能力资源条件差别的相对固化现象而更多的是需要一个人对自己的清醒认识及与他人的良性互动合作共赢。

或因此一个人的所谓进取心首先应着重于自我个性能力和特长优势上的成长完善；当这方面达到某种瓶颈阶段或天花板时，就应该着重于自己其它方面的学习成长及如何在与别人的优势互补和强强联合及能力整合中实现自我能力价值的最大化；然后安于自己在既定群体和领域中的既定价值地位或在群体实践的良性互动合作共赢中提升自己的价值创造能力和地位。

至于如何引导孩子正视社会的竞争？或应该引导孩子用平常心看待社会的竞争；因为所谓社会竞争也就是一种自然生态竞争即只有通过竞争机制的优胜劣汰才能实现种群及社会的持续稳定和发展或生态结构的合理平衡。而之所以会有人厌恶和逃避现实竞争，主要是在于无法适应既定竞争环境和方式及承受竞争压力和实现竞争目标；但并不意味着这些人就丧失了本能的进取心。或因此既需要认识到竞争无处不在，而每个人又可以根据自己的个性天赋和能力资源条件选择适合自己的竞争领域和方式及设定客观合理的竞争目标和坦然接受任何可能的竞争结果；或许这也就是所谓“尽人事听天命”的自然竞争心态，或在自我成长完善的不断进取中随遇而安或知足常乐也就实现了无怨无悔无愧于心的人生圆满。

没用的，非人性的竞争是等级社会加到每个人身上的，任何人都逃无可逃，除非换成自由社会，没有别的出路。

动物世界，弱肉强食，人们都可以理解，那是食物匮乏引起的本能。农业社会，农业生产力弱，人们不得不以粮食为天，发展出动物的本性文化，按等级来分配食物及其一切，但人毕竟是人，就算做坏事也要编出一套理由来，这就是道德。统治者高高在上，干尽坏事，还有美化，诸如千古圣人、文治武功、仁政爱民等等，底层人受尽委屈，可还要生出一个，可怜之人、必有可恨之处，中庸就这么讲的。美化等级和模糊等级，这就是等级社会文化的全部内容。人们按照划定的等级，拼命往上爬，这就是竞争，逼迫每个人不得不如此，非人性就产生了。

按理凭本事、凭苦干、凭聪明，逐步爬上等级，估计绝大多数都可以理解，问题是，不是依靠这些东西爬上去的呢？正常人都不理解，何况是孩子呢？社会学家早就说了，阶层固化，多精妙的言辞，直白点就是“龙养龙、凤养凤，耗子养儿打洞洞”，父母都没有较高的等级，却期盼孩子去争取较高的等级，这就是培养所谓的“上进心”，换个角度讲，父母有较高的等级，孩子用得着“上进心”吗？

大环境如此，父母能够正视吗？父母都不能够正视，孩子又能够正视吗？

自由社会的竞争是从培养孩子好奇心开始的。对世界有好奇心，就会不断去了解，自然表现为进取心，只是这种进去不是为等级，而是让人们更加了解这个世界。人们喜欢用良性还是恶性区分竞争，其实它们根本就不是一回事，等级竞争从来都血腥残酷的，没看见过有良性的，而探索世界的竞争，从来都是良性的，没见过哪个科学发明是恶性的。只有哪些想利用科技发明来控制人类，获取极端等级的，才是恶性的。

我觉得有3方面吧，竞争意识，学我学习能力还有基本的人情世故。

竞争意识需要从小就树立目标，可以从他爱好入手，不要强迫，考他的兴趣来引导，给予他鼓励和各种支持。

自我学习能力，这个需要父母言传身教，告诉孩子需要获得什么，就必须付出相应的付出，没有一分回报是白得来的。需要告诉他正确的经济价值观和动手能力。

最有人情世故，需要慢慢社会实践，但是也要会基本的生存能力，自己做饭等。

在生活中你是否听过这样的话 。我这辈子就这样了， 生不逢时 ，我这个年纪哪有什么大的发展了 ？我现在最大的心愿， 就是让我的孩子能有出息 。如果你在生活当中听过这样的类似的话 ，或者是自己也说过类似这样的话， 那么请您以后不要再说了 。如果大家都抱着这样的思想 ，把自己的人生前景 ，未来美好的生活追求都枯萎了 ，把希望都加在孩子身上 ，给孩子过分的要求增加压力 ，对孩子身心健康真的有益吗 ？都说父母是孩子的榜样， 榜样的力量是无穷的 ，可是如果我们这样的话 ，各位自己想想吧 。那么父母应该有意识的去培养孩子进取心 ，将来孩子才会有出息 ？今天给大家分享三个方法 。第一肯定孩子才能 ，尤其是孩子擅长的才能 。第二多鼓励孩子 ，然后通过努力去做一些力所能及的事儿 ，使孩子逐渐形成我能我行的自信心心理。 第三注意培养孩子成功意识， 作为父母应该学会分享孩子成功的喜悦 ，孩子有了进步取得成绩 ，父母就应当及时适当的夸奖鼓励 。同时父母也要分享自己的志向， 成功喜悦 。

小孩子喜欢横向比较，也就是更喜欢和身边的同学、经常一起玩耍的小伙伴比较。

身为家长的我们，要在帮孩子选择小伙伴时适当加以引导，多和乐观向上、积极进取、心胸开阔的小朋友来往。

这是培养孩子进取心的有效手段之一。

我是鼓励孩子适当看电视的，我们经常一起看美食类、地理旅游类、历史科教类以及动物类节目。

尤其在看动物类节目时，我会经常跟她灌输一个观念：动物在自然界中的生存环境是相当恶劣的，比人类更艰难。

丛林法则，弱肉强食......这些她都耳熟能详。人类社会其实也一样。而且在社会环境越来越内卷的今天，大家的竞争也越来越激烈。

我感觉她听进去了一些，有时还会主动给我讲一讲自己的理解。

小孩子从小不能被保护被溺爱太多，大人有必要偶尔让她了解一下成人社会的艰辛，当思一粥一饭来之不易。

孩子是影响的，不是培养的，你自己什么样心里只要有树，孩子跟你一定差不了很多。

首先我想说、现在的家长望子成龙心切，把孩子培养得超标了。各种兴趣斑名目繁多，围棋、绘画、书法、这舞那舞，把孩子累的够呛。这既浪费金钱，又浪费孩子的时间，关键是误导了孩子的创造力。我觉得小孩子不要学太多，语文、数学、外语，就可以了。

进取心、上进心、好胜心……但凡能说上名字的，我家孩子都要有！都得培养！

现在社会竞争多激烈啊？别人有的你没有，以后怎么生存？

于是，你和你身边的家长都开启了鸡娃模式，甚至自己还开着战斗机！生怕耽误了什么，错过了什么？

你对于孩子自身，对于目前现状，对于可能的将来有没有聊过，或者说浅尝辄止的提及过？可能从来都没有，只是处于极度恐慌焦虑中的你，怕孩子掉队，怕孩子失败，怕孩子平庸，怕孩子过不好这一生？

我要说一句：很多家长现在都是，焦虑乱投医，你信不？不信！进取心这种基本的意志能力孩子肯定要有！你直接解答好了！那好，回到正题上来！

进取心，好胜心，上进心合起来开始于：好奇心！

其背后的工作原理简单如下：

进取心有几样支撑要素，依次为：好奇心→自信心→思考力→执行力，还有一个很必要的挫折恢复力！完成一个循环，大脑皮层实现一次自我奖赏，分泌使人高兴愉悦的内啡肽！让你爱上获胜的感觉到，继续开始下一个循环！从此不断进取，不断上进。

当过程中出现失败和挫折，那自然宕机，卡顿。挫折恢复力强，自我精神修复快的人，又会重拾勇气，开始下一个征程！否则，就需要外力修复，比如心理调节治疗，外部鼓励刺激等。

了解了进取心工作的原理，那就按顺序，依次对各要素进行培训锻炼：

1、好奇心。发自于天性的兴趣，爱好，特长等，家长们要从小给与保护，引导和力所能及的支持，让孩子在探索好奇的召唤下，找到自驱的力量源！

2、自信心。鼓励孩子尝试新的事物和挑战自己，通过赞许表扬，增加孩子认可自身能力和潜力的信心。

3、思考力。根据现有知识，提出问题、分析问题，寻找答案和方法的过程。重在平时多看多想，多提问，多思考。

4、执行力。这个对成人来说比较复杂，但小孩子就简单了：看到虫子了就去抓，看到好吃的就去拿，看到果子就去摘……。父母做好指导，只要不违背公序良俗，不妨碍他人，不影响自身健康安全，尽量鼓励孩子即可去做，过程中尽量不被打断。这点孩子去户外更容易锻炼。

5、挫折恢复力。不展开了，都能写专篇了。简单说，正确认识失败：学会接纳认可自身能力和先天发育等原因与人形成的差距，术业有专攻，不能事事取胜，从挫折中学习总结提升悟道，与自己和解；建立与失败做邻居的常态挫折观，人身不如意十有八九，守住精神破产的底线；充实力量，重整旗鼓！

一个循环训练完了，从易到难，逐步开始下一个轮回，逐步强化，孩子肯定会进取心爆棚！

看到文章的孩子父母们，理论步骤都是空洞抽象的，对于儿童来说，他们更需要的是具象化实实在在的榜样，与其担心孩子缺乏进取心，无法面对社会竞争，何不先以身作则，躬身示范，用行动来感召孩子呢？

请记住，勇猛冲锋的豹子，从不担心自己 的孩子没有进取心！

析木顽学家

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我是二孩老板析木，自然养育倡导者、儿童成长陪伴专家，教育即生活理论实践派，期待与你交流互动。你的点赞关注，是我创作的动力！

亲爱的家长朋友，培养孩子的进取心和正视社会竞争是一个循序渐进的过程，可以尝试以下方法：

1. 设立目标：帮助孩子设立短期和长期的目标，让他们懂得努力和奋斗的重要性。鼓励他们努力追求目标，并在取得成就时给予肯定和鼓励。

2. 提供挑战：给孩子适当的挑战，使他们能够克服困难和面对挫折。帮助他们建立自信，学会面对失败并从中学习。

3. 引导思考：促使孩子思考自己的兴趣、优势和劣势，了解自己的潜力和努力的方向。鼓励他们多尝试不同的事物，发现自己的热爱和擅长领域。

4. 培养自主性：鼓励孩子自己制定计划和解决问题，培养他们的自主性和责任心。同时，给予适当的自由，让他们从错误中学习并解决困难。

5. 培养成长思维：教育孩子用积极的心态看待挑战和失败，相信努力可以改变自己，鼓励他们持续学习和成长。

当孩子逐渐成长，可以通过告诉他们社会的竞争存在、分享成功和失败的故事，鼓励他们正视现实，学会应对和适应社会的竞争。同时，要保持对孩子的支持和鼓励，让他们明白，每个人都有自己的价值和潜力。

希望这些建议能对你有所帮助！加油！

顺其自然，保持发奋图强和良性竞争。

可以参考日本幼儿的体育教育，让你的孩子从小认识到什么是竞争，什么是失败，什么是礼貌，什么是坚强进取……

在对抗运动项目里，同龄的孩子们的竞争已经开始，需要在眼泪中明白自身的不足，去努力锻炼自己，提高身心素质。

在中国体育教育最大的阻力就是父母，不肯不愿让孩子感受这种社会真实，不去锻炼身体素质，想傻子一样考试背书，还没毕业一身病，身心脆弱的一代不如一代……

在运动中是最直接的获得自我认知，学习配合，懂胜败，明是非，社会只会更残酷，体育教育是给孩子一个身心锻炼的机会和相对友善的方式。

小日本的教育医疗一直是联合国排名第一，太多太多值得我们学习到地方。

培养孩子的进取心是很重要的，不仅仅是正视社会竞争的问题，也是防止厌学的关键。

为什么很多孩子长大以后厌学呢？

就是因为家长不懂得培养孩子的竞争意识，不懂得和孩子积极斗争。

于是到了青春期，一味压制的教育方式，让孩子叛逆，逆争。

也就是你说什么，孩子都不愿意听，这往往就是厌学、躺平、自闭的开始。

所以培养孩子积极斗争，不仅是培养进取心的关键，还能预防厌学的出现。

想培养孩子的进取心，那要先搞懂两个目标，【应该目标】和【竞争目标】

在排名制的教育选拔中，成绩差的孩子注定在学习没有成就感。

而社会上也是如此，好的岗位就这么多，人人都需要竞争。

就算家长不想竞争，老师也会逼着孩子去竞争。

而且任何一个家长，看到孩子成绩不好的时候，都不会有好脸色。

很多孩子在学习中，竞争不过别人，又没有得到老师、父母的安慰，久而久之就厌学了。

一个孩子即使再可爱，再懂事，但只要他成长以后，上学以后，成绩不好，那就糟糕了。

一个孩子，只要成绩不好，小时候再可爱，也变得不可爱起来。

我们也可以感受得到，激烈的竞争，不仅仅是教育问题，也是社会问题。

所以，在激烈的竞争中，怎么样稳住自己的心态，怎么样稳住孩子的心态，是很关键的。

也就是说，我们如何管心的问题。

作为心理咨询师，我们解决不了社会环境的激烈竞争，但是可以解决个人管心问题。

为什么孩子会没有进取心，会不想竞争，会想躺平在家玩游戏呢？

为什么有的孩子，甚至都不愿意上学，就想待在家里什么也不干呢？

其实就是家长只管成绩不管心，孩子厌学的原因。

当孩子取得一个好成绩，得到父母的认可的时候，其实孩子会很开心。

但是随着学习的难度加大，孩子学习越来越困难，越来越难学，孩子可能会做不到。

特别是很多学习成绩好的孩子，升学到重点初中、重点高中之后，和一帮同样优秀的人竞争，排名就会不好看了。

这个时候，家长往往不鼓励孩子，而是指责孩子，为什么考这么差啊？

有一个厌学的孩子这样来形容：

“我妈就是在Pua我，给我安排一堆任务，完不成又惩罚我，简直离谱！”

非常多的家长，把一个竞争目标，或者理想目标，当成一个“应该”目标去要求孩子。

【应该目标】就是孩子应该做到的事情，【竞争目标】就是他需要付出精力才能达到的事情，而【理想目标】是一个非常长远的事情。

比如，很多家长觉得孩子应该努力学习，应该名列前茅，应该考得很好。

这样的话，非常伤人，对孩子的伤害很大。

为什么？因为这些事情其实都是竞争目标。

尤其是应该努力这个想法，很多家长，包括这位校长都有这个错误的念头。

这就是导致很多青少年出现心理问题的原因。

很多家长就有疑惑了，怎么应该努力也不对？难道不应该努力吗？

努力其实一种竞争行为，这点和本博士要讲讲。

努力没有问题，但是你变成“应该努力”的时候，一不努力就太难受了。

所以开玩笑讲，诸葛亮就是典型的应该努力的脚本。

鞠躬尽瘁，死而后已，结果怎样？活活给累死了。

为什么会累死？他有个应该努力的脚本，什么时候都不能休息。

因为这个在中国传统儒家当中，很多人都有这样一个应该努力脚本的。

还有个名人叫范仲淹说过一个非常经典的一句话，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，就是别人不该忧愁的时候，别人不应该操心的时候，我应该去操心，但是在快乐的时候我不应该快乐，所以这个时候压力会很大，所以这是儒家的一个比较大的影响。

那这样其实这种应该脚本，应该努力脚本，如果是一些大人物是很好的。

就是你要有大的期待的，你要操心天下事，那你很棒，你很伟大。

但是如果你是一般的普通人，如果你有这个脚本伤害很大。

表现很完美，却得不到奖赏，但是不完美就会有惩罚，有指责，有抱怨。

所以，当孩子不努力的时候，家长会怎么样？老师会怎么样？

家长和老师都会指责孩子，“你为什么不努力？你为什么这么懒？”

而越是指责，孩子就越心情不好，越是可能情绪反抗，越是想逃到网络世界去。

为什么想逃到虚拟的游戏世界中？

我们管心赢解决过很多孩子的厌学问题，很多人都有沉迷网络的问题。

其实从这些孩子的行为来看，并不能说他们“不努力”。

很多孩子为了能够通过一个游戏，通宵查询攻略，或者为了某个连招整日练习。

我记得有个孩子非常兴奋地和我分享，他在某个游戏中为了打出“he”（好结局），他努力了一个星期去尝试，怎么过关斩将解决问题。

所以认为玩游戏很轻松是错误的想法，玩游戏也是需要大量精力的。

为什么很多孩子没有把玩游戏的精力放在学习上呢？

这里我们回到前面说的，很多孩子把【应该目标】和【竞争目标】混淆。

在游戏中，假如任务失败了，里面的NPC会一次一次鼓励玩家努力尝试，有些游戏在很多次失败后，还会提供一些帮助给玩家，帮助玩家渡过难关。

但是家长和老师，甚至同学都不会鼓励，也更难去帮助对方，彼此的竞争压力很大。

或者会对孩子说，“你应该坚强啊，你应该迎难而上啊！”

这也是错误的，坚强是好事，努力也是好事，但是变得应该就不太好了。

特别对男孩子，在沉迷游戏的性别中，男生是占大部分的。

在我们国家，经常会对男生说什么？

你是一个男孩子，你应该坚强一点，不要哭，爬起来。

你遇到了困难，你应该坚强一点，要迎难而上！

实际上，能迎难而上的人，多不多？不多，还很少。

所以坚强是应该做到，还是很难做到？很难做到。

对于很难做到的时候？我们应该要求吗？不应该啊。

当我们用一个很难达到的标准，去要求所有人的时候，肯定会出现问题。

在生活中，家长要注意应该脚本。

因为这些脚本的话，家长并不是故意要伤害孩子的。

而是在日常生活当中，一点一点的家长强化给孩子的，渗透给孩子的。

家长要分清楚竞争和应该的区别。

应该脚本是生活中应该做到的事情，是一些没有什么难度的事情。

竞争脚本就是你要跟别人竞争比赛才能获得的，是有难度的。

所以达成竞争目标的时候，要不要奖励？要奖励！

那么没有实现竞争脚本的时候，要不要惩罚？不要！

因为这本来就是竞争，竞争的事情是有一定难度的。

所以做到了奖励，做不到也别要惩罚。

这样的做得好处就是，起码孩子的心态是能稳住的。

当孩子把基本的事情做好了，把基本的目标达成了，那孩子才有精力去追求学业上的“竞争”，因为他心理有一个立足之本。

管心赢的老师经常会对厌学家庭说一句玩笑话，但凡孩子能在家会做个番茄炒蛋，厌学都不会这么严重。

为什么？因为当孩子除了学业以外，在家还能有优点，还能被认可，孩子的心态是不一样的，不会把全部的价值感都压在学习上。

这样的孩子，即使学业上没有获得大的成就，生活中也有很多幸福感。

同时出到社会就业，往往也可能有更灵活的想法，而不是死磕一个标准。

厌学要管心博士

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有些地方有一个习俗，叫做抓周。

小孩如果已经能够表达他自己的志愿了，那么家长可以将重点放在他的志愿上，然后在这方面进行着重培养，别的则是捎带，并不是只顾他的志愿，放弃别的。

一个人的兴趣是他前进的动力，各种障碍只会不断地激发他的斗志。

不过，家长要依据实际情况，适当地帮助他调整志愿。

以身作则。

鸡娃先从鸡自己开始。

身教大过言传。

以前父母，特别是农村的父母从小就教育自己的子女做一个老实人：心眼好（善良），肯吃苦（勤劳），不说假话骗人（诚实），这样的孩子长大后是很有前途的。

但自从实行改革开放后，在人口大流动

的趋势下，社会从自给自足的小农经济向工商社会转变，在拜金主义的泛滥下，社会风气己是不复纯朴，更多的是物欲横流，尔虞我诈。

那么，曾经的那些教给孩子的道理已跟不上现代社会的发展。

善良容易被人利用，勤劳只是苦干不懂巧干，诚实容易吃亏，上当，受骗，被认为“傻实诚”，已不能适应社会的发展，成年后连找对象都困难。

“精明”，爱学习，勤动脑，嘴巴甜（能说会道），随机应变，善于察颜观色，跟上社会的发展趋势，成为多当下众多父母，特别是农村父母教育子女的主旋律。

你需要教会孩子的，其实是最基础的东西，让他建立良好的习惯，自主做事的习性，而不是你叫他做什么他就做什么，也不是把社会上连你自己都摸不透的东西拿来PUA自己的孩子。进取心真正的意思，你自己明白吗？你自己做得如何？

你需要的是给孩子解释他所遇到的一切问题，以及教会他最初级（原则性）的判断，然后让孩子自己作主去判断去选择，你来辅助指导。比如，这个能吃，那个不能吃，这样做是好的，那样做不好，什么时间该做什么事，如何专心的去做，最好是能自身力行，给孩子做一个表率，给孩子一个解释，你为什么这么选择这样做。而无论怎么做选择，都有好有坏，你也要告诉孩子，这样做的缺陷有哪些，怎么去预防和调整。否则孩子会怀疑，既然这么做是好的，那你自己为什么不这样做？久而久之，他就不会相信你所说的了。

自我管教约束，实际上是自我拓展的过程。——《少有人走的路》，斯考特·派克

一、自我的意义就是用来不断扬弃。

在前面讲述的观点中，让人们放弃自我甚至放弃生活看起来是很残忍的事情。
这让我们的生活看起来就像一个黑色幽默。
尤其是在个人主义流行的今天，个人是神圣的不可侵犯的。
但是与之相反的就是，这是事实。
只有在放手自我的过程中人类才能找到最快乐最永恒和坚定的喜悦。
就如同赋予生命所有意义的，是死亡。
这个秘密，是宗教的集体智慧。

二、均衡自我

放弃自己的过程对每个人来说都是缓慢的。
一种暂时的放弃自我对每个人来说都是重要的，它要求我们成年人继续精神上的成长。
与之前“平衡”有相同指向的，是“均衡”。“均衡”就是把个人的需求和主张与个人为了取得新知识、新境界而暂时放弃的自我放在一起比较，把自我放在一边，以便能够在自己的生命里填充新的材料，实现个人成长。

Sam Keen 在自己的作品里就描述了这个场景。

“我的第二步是走出第一经验的充满个人色彩和自我中心的感知。
只有我消化和补偿了我个人历史里残渣，那些偏见和傲慢，成长才会继续
察觉到我生命里发生的事情需要两个行动：对熟悉的保持沉默，对新鲜的表达欢迎
每当我接触新的人或者事物，我都倾向于用我的当前需求、过去的经验或者未来的期待来决定我将看到什么。
如果我对任何独特的数据表达感激，我必须充分意识到我之前的想法和个性偏好，衡量他们以便在我的感知世界留出足够的空间给新事物和新故事。
这种管理形式的衡量、补充，或者避免先入为主的判断要求我有深刻的自知之明和勇敢坦诚
如果没有这种自我管教，，所有的当下都是过去的重复。
为了让真正的新奇性出现，对所有在我的世界扎根的新事物、人物、事件，我必须经历自我的去中心化”。

三、越放弃、越得到

自我管教的均衡办法例举了最常见的扬弃的案例：名义上，放弃得多，得到的反而更多。
自我管教约束，实际上是自我拓展的过程。
放弃的痛苦等同于死亡的痛苦，但是旧事物的死等同于新事物的生。
消亡的痛苦就是新生的痛苦，新生的痛苦就是消亡的痛苦。
一个新想法、理论、概念或者理解的产生就意味着旧的想法、概念、理论和理解必须消亡。

蔚蓝天空，却时有乌云密布，但终究是蔚蓝的。

天空本来就是蔚蓝的，只是在地球附近的对流层上，有水蒸气形成了“乌云”，一阵风或一场雨过后，即现天空蔚蓝。——这只是个比喻。

人的一生，总是要有“向往”的，总是要有“追求”的。这种“追求和向往”就是我们心中的“蔚蓝”。环境的“流言蜚语”、“体制制度”的影响、名和利的困惑…等，就象一时半会的“乌云”，他会影响我们的毅力，左右我们的行为，甚至于改变我们的方向。

匠心独运，想把一个“事情”做好，——做到最高，这就是一种“向往”，这就是一种“追求”，这就是一种内心的“蔚蓝天空”。其实，我们每个人，都曾有过这样的“向往”。

黄旭华，隐性埋名三十年，硬生生地造出了“中国核潜艇”。这三十年里，他一直未见过“生他、养他、供他上大学”的妈妈，曾经有人说他“不孝敬，大学毕业后，就忘记了家人”；潘建伟量子技术诞生时，从美国的“技术高搂”里，不怀好意地诬陷我们的“技术不成熟，是诈骗”；多少学生，坐在课堂上，心理却在想：上了大学，不还是“挣钱养家”，不如早点出去打工挣钱。这就是“环境的流言蜚语”，这就是随时都会出现的“乌云”，不时地影响着人们的“思想主见”。

因为，每个人都是生活在“纷繁复杂”的社会中。

保持定力，保持纯洁，分清主流和次流，化“流言”为“乌有”，化“影响”为“动力”，坚持不懈自己的追求，把自己认定的事情做好，这就是心里的“蔚蓝天空”。忽略掉，不在乎，“乌云”的一时遮掩。

社会处处时时充满了竞争，没有诗人笔下的“世外桃源”。因为资源有限，因为人心上向，谁都愿望做英雄。但是——，（ 举个例子吧：）大学名额有限，知识层次较高，所以，他必须“按分数高低”去录取，这就给中学生带来了压力——“分数高的才能上好学”。这就是一种竞争。再如，一样产品销量大，市场份额大，自然赚的就多，谁都想让自己的产品“销量大开，客户欢迎”，但，“开拓市场”就是一种竞争；

人生如赛道。我们保持纯洁，不顾一切的，奋力“向前跑”，这就是对竞争的态度，也是人生的态度。象短跑运动员博尔特，“正跑着呢，偷偷摸摸拉前边人一把”，这就不是正常的竞争态度，这就不是“内心蔚蓝天空”。

拥有纯粹心灵，只管做好自己的事情，才是认真正确对待竞争；忽略一切外部影响，才能更好地坚定不移自己的方向。

不去抱怨，什么体制体系，什么人际关系，什么个人得失，什么分配不公，什么情感纠份…，等等，一切的一切，都是浮云，应该挥之脑后，坚定不移地“做好自己的事情”。

单纯，是一种快乐；纯粹，是一种“道恒”。

祝

阖家欢乐！

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早教失败的案例很多，实际上是早教的方法不当引起的，没经验的家长最容易犯的错误就是拔苗助长，看别人的孩子怎么样了就立即对自己的孩子提出要求，全然不顾孩子的水平和个性的差异。

早教是一个考验家长耐心的事情，必须要认识到孩子心理学上的“登门槛效应”，这是非常重要的。

“登门槛效应”也叫“得寸进尺效应”，是指一个人一旦接受他人一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或是想给他人前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。这种现象，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。心理学家认为，在一般情况下，人们都不愿意接受较高较难的要求，因为它费时费力又难以成果，相反，人们乐于接受较小的、较易完成的要求，在实现了较小的要求后，人们才慢慢地接受较大的要求，这就是“登门槛效应”对人的影响。

早教对孩子也是一步一步地提要求，每一个要求都要孩子能够接受且不反感并能够持续坚持，要求逐步提高不能快，太快超出接受承受就变成拔苗助长。

早期的学习目标时养成良好的学习习惯，因此坚持很重要，这是需要培养的。在孩子看到收获之前，知识和技能就像散落的珠子，不能完全看到它们的美，这时候的学习会显的很枯燥乏味。所以要通过早教尽快让孩子找到学习知识带来的快乐。能够欣赏逻辑思维看清本质的快感，度过学习的厌学期，这时将会迎来快乐学习、释放天性的一面，进入正向反馈循环。

“成败效应”是指努力后的成功效应和失败效应,是格维尔茨在研究中发现的。通过实验证明学生的学习兴趣不仅限是否容易成功完成有关，更重要的是，只有通过自己的努力，克服困难以达到成功的境地，才会使他们感到内心的愉快和愿望的满足。这就是努力后的成功效应。格维尔茨在研究中还发现，能力较差的学生，如果经过极大的努力而仍然不能成功，失败经验积累的次数过多之后，往往感到失望灰心，甚至厌弃学习。这就是努力后的失败效应。

想要孩子有强烈的好胜心，就设置合理的目标让孩子逐步实现，不断让他看到成功的自己。

想要孩子失败失去好胜心，很简单，不断否定他，不断设置更高的要求让他做不到，慢慢就变懦弱无能不敢尝试新的东西。