肯定要管，但是要注意方式方法，有所侧重。

小学一二年级的孩子，做事容易拖拉，做一会儿，玩一会。这个年龄段的孩子，时间观念淡泊，时间管理不到位。老师应注重培养孩子的时间观念，比如课堂作业规定合理时间，让孩子在规定时间内完成。

小学阶段，犯错很正常，尤其五六年级的学生，已经到了叛逆前期。面对犯了错误的孩子，老师要做的不是惩罚，也不是宽容，而是让孩子知道自己错在哪里，出现错误的原因，以后应该如何避免出现此类错误，让孩子从犯错误中得到成长。

初中十三四岁正是叛逆行为的高峰年龄，此时孩子的自我意识强烈，以自己的主张和观念为先，极易与别人产生冲突，也会做出顶嘴、冲撞老师或父母的举动。老师让他往东，他非要往西。

老师既然知道孩子处于叛逆期，就要保持冷静和耐心，不在有情绪的时候指责教育孩子，该闭嘴的时候就闭嘴。避免与孩子“剑拔弩张”，缓和气氛后与孩子敞开心扉交流，听听孩子的想法，让孩子感受到老师尊重他。

高中，是学生时代的关键时期，也是人生的重要转折点。高中生压力大，老师经常也会在言语间流露出较大期望，无形中给孩子压力。

老师要做的就是除了关注成绩，还要多鼓励和安抚，时时注意孩子临考前的状态，默默关注，注意分寸。高考前夕，熟悉掌握志愿填报的技巧和方法，为学生提供合理建议。

我是小飞玙，一名奋战在基础教育一线的班主任，喜欢我的文章欢迎关注、评论和收藏，会经常跟大家分享关于教育和学习的观点与知识。

作为老师，孩子学习上的事当然要管，学生在学校的品德规范也是要管的。但是我们也必须认清一个前提，老师一个人要管起码几十个学生，根本管不过来的！

所以父母不能完全做甩手掌柜，家庭教育是大教育观的组成部分，孩子的德育、品性和三观的教育，更多的是要靠家庭教育来完成的。

所以建议学校与家长沟通频率高一点，共同携手及早发现问题并解决问题。

如果对自己负责，不要管。如果对孩子负责，当然要管。

对自己负责，除非CPI和奖金与学生品德有关，不要管。

对孩子负责，学生品德败坏虽然有家长和环境的因素，但家长不懂，老师不管谁管。

如果要管孩子，体罚不是好方法。好方法是心理学教育学的科学方法。

学一点心理学（不是你在师范学校学的那点落后的皮毛），你会知道孩子的心智发展有2条线，一条是智力发展线，另一条是人品发展线。两条线都是阶跃性的而不是平滑上升，所以你要根据孩子的阶跃状态来管。

比如小学生一般处在CO-PreC/C阶段，初中生一般处在FO-C阶段，高中生一般处在FO-C/PostC阶段，要根据这些阶段的特性来管。

师者所以传道受业解惑者也，你这个问题就很有意思，真正的好老师问不出来，真正的坏老师不会去问。

首先作为老师，怎么可能不管学生？这个问题问出来就已经很好笑了，让我想起来那个问空调师傅是做什么工作的网友，无厘头。

其次怎么管，这是个大问题，一个孩子从小就要上学，他们的童年基本上是由学校和家庭两大块共同组成的，所以怎么管才能更有利于孩子成长，我不清楚，但学校教育总归是要与家庭教育一起的，要有互补，要相互信任才行。

确实有很多家长举报老师的情况，也一样有老师做错殴打学生的现象，可这都是报道出来的个例，你作为老师，有没有跟同学家长沟通过，确切的了解过孩子和家长的情况呢，如果你也了解家长的情况，家长也知道你的认真负责，我不认为在你惩罚学生以后，家长会来跟你闹事，说到底还是要看教书育人的工作有没有做到位。

可是又有问题出现了，很多老师并没有这个精力和时间去跟家长交流，排除那些懒惰的老师，太多行政工作让老师们无心教学了，就更别提育人了。

如果管学生，还是分情况讨论，具体问题具体分析吧，要是很简单就能完成，那如何凸显老师的伟大呢，师生关系有时候比血缘关系还紧密，那是有老师的心血在里面的啊。

朋友，虽然不知道你是不是老师，但是一定要相信学生相信家长相信学校相信国家，一定没问题的。

作为老师，我认为对于小学生，初中生和高中生的管，关键是要管的合理，对于小学生的管理，重在示范，对于初中生的管理，重在监督，对于高中生的管理，重在引领！

小学阶段，对于一个人的成长来说是最重要的，成长的黄金时段，是人生理想与远大目标的形成阶段，是良好的性格和良好的品格的塑造阶段，是良好的习惯的养成阶段！所以小学是人一生成长的基础，作为老师，在小学阶段，一定要做好孩子成长道路上的示范作用，因为在这一阶段，孩子就如同一张白纸一样，如何在这张白纸上，绘制这一生的蓝图，关键在于，孩子学到了什么？而在这一阶段，对孩子的影响是至关重要的，一个优秀品质的老师，在他的身上，孩子能够看到榜样的作用，所以一个优秀的老师，才能够身正示范，孩子才能从老师的身上学到东西。

初中阶段，是孩子的习惯，性格良好的品质，的形成和养成阶段，也是孩子，人生观，世界观，价值观，的行程和塑造时期，那么，在这一个阶段是孩子成长的黄金阶段，不仅需要家长的监督，更需要的是，在学校里面，老师的监督，同伴之间的影响，所以初中阶段环境对孩子的影响非常的大，孩子在这一成长阶段，他周围的孩子都会对孩子的成长造成极大的影响作用，初中阶段，孩子还要完成知识的积累，升入高中的学习上承受的压力，所以初中阶段对孩子的挑战非常的大，这一阶段需要我们做父母的家长朋友，能够帮助支持到孩子的成长，先给孩子营造一个幸福温馨的家庭成长环境氛围，学校老师同样应该给孩子营造一个积极健康，具有生命力的，正能量的，超前凝聚力的，团结友爱，互相帮助的班级文化成长氛围，能让孩子们在初中阶段获得良好的发展，为孩子进入高中阶段打下良好而又坚实的基础！

对于高中阶段来说，老师重在用他的高尚的人格魅力，丰富而又渊博的知识，去引领着孩子的成长！不仅要在孩子的学习当中能够帮助到孩子，在孩子的心灵成长当中去给孩子不断的赋能，给足孩子成长当中充足的心理养分，让孩子能够获取到积极的正能量的一些知识和成长的营养，从而保证孩子在高中认识的黄金阶段，既能够学到文化知识，为他进入高等院校打好基础，又能够在孩子的心灵成长方面得到充足的支持与帮助，让孩子能够得到全方位的发展，这一阶段老师一定要能够起到引领孩子的作用，超才能够保证孩子能立远大的理想与目标，并且能够以顽强的毅力战胜学习和成长上的困难，我在自己成长的道路上不畏艰难，披荆斩棘，能够克服学习上的困难与压力，能够让自己不断的去成长！

在教学过程中，总是会遇到各种各样的学生，静下心来观察，从学生的待人接物和行为举止，能猜出学生所处的家庭环境大概情况。

要么是家庭忙着做生意的无暇顾及，要么是父母外出打工的留守儿童或者是单亲家庭，这些特殊的成长环境让孩子的性格在某些方面可能是比较欠缺的。

在不违反规则的前提下，做一名问心无愧的老师，做到尽职尽责，你说话他得愿意听才有用，一个装睡的人你是叫不醒的。

你全心全意付出了，但不一定会有收获，但是上级一定会有任务，有要求，不要急，不要气，放平心态。话要说给懂的人听，如果屡教不改了，不要带有偏见，该向家长、向领导反映还是要反映，他们有他们的处理方式，不要什么都自己担着，不要在非常时刻还得背锅。