领导只能看到“能下“、”能出”俩词，建议管理部门以后不要乱发文了，没卵用

总共14条，总体要求、重点工作和主要任务的前4条都是 冒段。

正儿八经的是从第5条开始算起的。

5.科学制定引才规划。加强青年教师队伍建设规律性、前瞻性研究，结合学校整体发展目标和学科建设重点，明确人才配置方向、重点、类型，统筹近期和长远，精准规划引才岗位，细化引进标准，以基础学科、新兴学科、交叉学科等为重点，推行分类引才。加强青年人才储备，对有意愿从事高校教师工作的优秀博士后进行引导支持。

关键是我加粗的部分。

细化引进标准→非升即走考核期需要更细的积分制

优秀博士后引导支持→以后高校更多引进博士后，而不是博士

6.创新人才引进机制。完善创新人才发现、选拔、培养机制，建设优秀青年人才资源信息库，推进高校、科研机构、行业企业人才共引共享。落实高校人才引进自主权，创新柔性引才机制。引进具有行业企业丰富实践经验的特殊高技能青年人才，可适当放宽年龄学历要求。加大平台、项目、经费等方面的资源统筹和协调力度，加快建设一流青年科技领军人才和创新团队、高技能人才。

柔性引才机制→柔性引进是一种不改变人才与原单位人事关系的人才流动机制，主要通过顾问指导、项目合作、短期兼职等方式实现智力共享，适用于专业技术和管理领域→意思是编制不要撬走，不要出现在西部高校上班的，就挖到东部来

7.完善人才聘用机制。健全岗位管理制度，完善岗位聘用标准，依法依规自主设岗、灵活聘用青年教师。强化聘期管理，做到能上能下、能进能出。实施预聘长聘制的高校，要以培养和留用人才为出发点，科学设置预聘期，设计发展路径，加强过程管理、反馈和指导，强化薪酬待遇、经费投入、科研资源、招生指标等方面的支持，规范科研项目、人才计划管理，激励引导青年人才安心工作、静心科研。

灵活聘用青年教师→多几个聘期，而不是要一次就是完成非升即走

做到能上能下、能进能出。实施预聘长聘制的高校，要以培养和留用人才为出发点→为出发点，不是为终点，所以关键是能下和能出，准备新的牛马

科学设置预聘期→ 聘期越长越科学。

至于那个什么安心工作、静心科研就是搞笑

8.完善发展支持机制。统筹教师研修、职业发展咨询、学习资源服务等职责，建实建强教师发展中心。鼓励高校与大中型企事业单位共建青年教师培训基地，推动高校教师与行业企业人才队伍交流。强化青年教师发展支持引导，配备职业发展导师，强化高水平团队培养支持，在项目申报、学术任职等方面提供更多机会。支持高校教师进行国内外访学研修，开展行业企业实践，鼓励高校设立专项资金等，支持青年教师国际交流合作。

共建青年教师培训基地→编制就在你们那里，我们拿来当牛马用

9.提升教育教学水平。实施高校青年教师教书育人团队赋能工程，示范带动青年教师提高课堂教学水平、课程建设能力、学生指导实效等。加强青年教师岗前培训，举办教学能力展示活动与竞赛，锤炼教育教学基本功。实施数字化赋能教师发展行动，增强应用数智技术创新教学本领。加强青年导师队伍指导和培养，提升研究生教育水平。

实施数字化赋能教师发展行动→赋能这个词出现得有点高，意思是你成功了是我赋能得好，没成功是你没接住我的赋能

10.增强科研实践能力。长周期稳定支持一批高校青年教师开展原创性、颠覆性科技创新。推进有组织科研，支持青年教师进行跨学科、跨领域研究，积极参与科学、工程和技术创新，助力推动自主知识体系构建和对外话语传播。落实高校产业兼职教师管理办法和事业单位科研人员创新创业有关政策，推进双向互聘兼职，提升教学实践和工程实践等能力。引导青年教师将研究实践与创新创业孵化相结合，推进科技成果转移转化和不同研究成果应用。

长周期稳定支持 → 这个周期到底应该多长呢？

落实创新创业有关政策 推进双向互聘兼职 → 一个青椒打两份工 编制不带走

　11.完善科研考核评价。完善高校教师评价改革，加大对青年教师的引导支持力度，统筹考虑青年教师职业志向、学科领域、岗位角色的特点，突出创新能力、质量、实效、贡献导向，科学确定评价指标，科学设置考核周期，客观评估个人与团队贡献，强化激励创新、审慎包容的评价导向。加强青年教师科研项目完成质量和成果应用评价，改变简单以量化指标评价科研水平，完善同行专家评议机制，推进代表性成果评价制度。坚持科研自立自强，鼓励青年教师在国内学术刊物上发表论著。合理设置高校评价标准，不把人才称号作为高校评价指标，淡化论文和奖项数量指标，避免层层分解为青年教师考核评价指标。

改变简单以量化指标评价科研水平，完善同行专家评议机制→ 多搞学术圈子

推进代表性成果评价制度 坚持科研自立自强，鼓励青年教师在国内学术刊物上发表论著→多搞学术圈子的结果，这样才能多发论著 不知道是不是在隐形支持《天府新论》

　12.优化教育教学评价。完善教学质量评价制度，通过考评教学规范、教学效果、教学改革等实绩，加强对教书育人实效评价。强化青年教师教书育人责任感，注重教学业绩在聘期考核、职称评聘、绩效分配及评奖评优中的运用，加大课程建设、教材编写、教学改革等成果在教师评价中的权重，促进青年教师将最新科研成果融入教学。健全学校和院（系）两级教学指导与评价机制，系统评价和反馈指导青年教师教育教学工作，推动教育教学质量持续提升。

注重教学业绩在聘期考核、职称评聘、绩效分配及评奖评优中的运用→意思是之前教学的比例太低了，那也确实是这样的，但问题也是你怎么考核，答案很简单，和前面说的，多参加比赛嘛

13.强化待遇权益保障。推进高校薪酬制度改革，扩大高校薪酬分配自主权，支持探索年薪制、协议工资、项目工资等分配方式，鼓励采取多种办法提高青年教师待遇。减轻非教学科研负担，减少安排青年教师从事一般行政事务性工作。将符合条件的青年教师纳入城镇住房保障范围，解决生活困难，关注身心健康，定期组织体检，提供心理健康服务，丰富文体活动，提升青年教师职业幸福感。

减少安排青年教师从事一般行政事务性工作→意思是之前的请教行政事务性工作太多了