透过这个事件，我们更应该思考，中国中学教育里面的教育观念，是不是仍然停留在一种权威式、家长式教育观念。这种教育观念才是中国当下基础教育中真正的毒瘤。
可以说，这样的校长，这样的老师，在我们各级各类学校里面，普遍存在。这种教育观念主导下的国民思想，会动不动要求学生、孩子无条件服从、尊重老师、长辈。
这种教育观念，要求学生必须活在一种唱诵里、感恩里、低卑里、孝敬里、顺从里。这种教育深合中国千年来的传统专制文化心理。
这种教育观念，只会让上位者不断地向下位者贪婪地索取尊重、索取顺从、索取感恩、索取孝敬，这无形中引导孩子必须学会迎合，学会媚上、学会压抑、学会服从。
这样的校长和老师，他们目前在中国的教育系统里仍然是主导者，占绝大多数，他们总是以一种假正经的姿态，以一种道德卫士的姿态，以一种绝对正确不容质疑的姿态，以一种我给了你恩德你就得感我恩的姿态，要求学生必须谦恭，否则便是触犯了他们的尊严，伤了他们的面子。
他们总是打着道德的、正义的、传统的、正统的、秩序的、合理的旗号，以爱的名义，打击学生。
在这类教育工作者眼里，他不尊重学生，完全没有给予学生表达观点的基本尊重。他把授予优秀证书当成儿戏，轻易地收回，这违背了证书颁发的初衷和严肃性。这种行为不是一名教育者应有的风范。
从中国传统教育观念来看，尊师重道固然重要，但在现代教育中，也应倡导师生平等交流。校长的过度反应，或许反映了他心中根深蒂固的权威意识，认为学生必须绝对服从学校和老师，不得有任何挑战学校形象的言行。
这样的校长所维护的价值体系，过度强调学校的权威和形象，而忽视了学生的感受和需求。在当下中国教育中，这样的老师和校长，可能会导致教育氛围的压抑。比如，学生会因为害怕受到类似的对待而不敢表达真实想法，限制了学生的个性发展和创新思维。他们所维护的价值体系可能更侧重于学校的声誉和成绩，而忽略了学生身心健康和全面发展。
对于中国教育而言，这种教育者的存在可能产生负面影响。一方面，可能阻碍教育改革中提倡的民主、平等、开放的教育理念的推行；另一方面，不利于培养学生的独立思考能力和批判精神。
一个好的校长，应当学会倾听学生的声音，以教育者的智慧和胸怀去回应和引导，从学生的身心健康成长出发，反思学校管理和教育方式的不足，不断改进和完善，展现出应有的教育者姿态和风度。
你的学校里有这样的校长吗？他们或许真的业务能力很强，非常负责，但是，他们有着极为陈旧的教育观念，这种教育观念，才是中国教育的最大毒瘤。
