刚听到的真事儿。
我们一直以为表外甥女是一路学霸上来的。今天她妈说，不是的。她初二的时候，班上还是二十来名。有天跟她妈说，妈妈，我要努力学习了，我一定要考好。然后那年她就冲到了年级第一。中考报志愿的时候，她报了最好的高中。班主任怕她考不上，跟她妈沟通，劝她重改个志愿。她说，妈妈，我有信心的。于是也没改志愿，也考上了。
我老婆说这孩子真厉害，这么努力。
我的意思是，这不是全部真相。单纯的努力是无法把一个孩子由一个班级的二十名提到年级第一的。她一定是认知方面发生了变化，简单说，就是同时她开窍了。努力的孩子多了，极少能逆袭到这个地步的。
我说这个话，是提醒我老婆，怕她以为只要用功就可以了。
那就成了网上大家都说的，虚假用功了。
我有个初中同学。我们都做不到他那种用功。简直是睡得比狗晚，起得比鸡早，疯狂学习那种。但他成绩最好的时候，也就勉强是班里中等。我们那会儿考学困难，他进了县里唯二高中的第二，高中复习了几年，好像考了个专科。这个专科，还是因为开始扩招了。
当然，我的意思并不是说越用功成绩越差。
努力程度跟成绩肯定是正相关的。但我们是选拔制，必须考虑效率。用功很重要，但用功的方向，方法，对学习内容的把握，思路这些，有时候更为重要。
因此，不要单纯逼孩子用功。帮助孩子解决认真上的问题，让孩子自己在认知上提升，效果会更好。
认知方面，就拿最费时费力不经济的背诵来说，懂得一点门道，也会快捷不少。
我孩子四年级，前两天我跟他聊宋姓名人，他说还有宋应星啊，他写过《天工开物》。他现在属于记性好的时候，很多东西看过就记住了。我当年记性也好，背这些东西背背也记住了。但我多年后意识到文字的威力，取名的讲究，才想到如果我当年能从这个角度想问题，能省多少事儿啊。比如“隋本草”“唐本草”……“本草纲目”，这一系列都有个“本草”，是有规律的。“千金方”“伤寒杂病论”这些，仔细看名字，也很好记。但当年为什么想不到这个点呢?
其实我还属于能思善想的，我能把政治书要背的轻巧背完，因为我找到了规律。但我没想到这些取名的点。就是知识似乎也知道，但是夹生的。
但我带我家孩子的时候，也很少会直接告诉他我的经验。因为，这些，最好是自己琢磨出来的，最起码自己要有切身的体会。
我背英语单词是根据声音写单词的。我老婆听说后挺吃惊，因为她老师没教过。她当一个发现跟闺蜜交流时，她闺蜜说，这没用啊，我们老师倒是教过，我们不还是照样不会？
我也问过学生，你们不总结的吗?他们说，不啊，我们老师会代我们总结的，我们只要背就行了。我又问，老师总结与你们自己总结，你们喜欢哪种方式啊！他们说，当然喜欢老师总结了，那样效率高嘛。
我心里说，高个屁，效率高学得好你们还能犯这么底级的错误，感觉跟没学过一样。
而且，他们所谓的老师的总结，我细问过，在我眼里根本不算总结。把一些用到at的短语堆到一快，列个几十条，这就是总结了？这哪儿是总结啊？！
真正有效的总结是，你之后再看到带at的短语，你就认识，让你自己写也能写出来。也就是说，你根本用不着怎么背就会了。放到一起你们照样苦哈哈地背，跟没有总结没有分别嘛。
总结下，我不认可题主这个结论。并且，我劝我们的家长不要只从努力程度上去督促孩子。帮孩子的话，让他沉下心来，自己去看懂知识，领会其中的门道，学会分析问题，学会总结，学会抽象化思维……等等等等。