这是迄今为止，我看过的最无耻、最不要脸、最狗屁不是的文章。

四川省教育厅、成都市教育局，成都市新都区教育局的所有人，新都区这所初中校长、副校长、语文教研组长，所有初三年级的语文老师，你们眼瞎啊，有阅读障碍吗？你们应该去建川博物馆川军抗战馆向350万川军先烈下跪忏悔。让他们看看，他们拼死保卫的后代都是些什么逼玩意，你们这群数典忘祖的王八蛋。

最最最让人恐怖的是，写这篇文章的人居然是老师，还是校长、而且还是党员，还被评为先进.....

我们的教育系统都是日本人，都是汉奸走狗在主导工作吗

读书的时候鄙视文革。

出社会了中立文革。

现在理解文革。

你们这群文艺工作者不要逼着我渴望文革好吗？做个人吧。

这是中日友好时期，宣传中日人民携手抵抗日本军国主义的伟大战友情谊的作品。

应当建立宣传材料时效制度，过期就要集中销毁。让人翻出来看到合订本，不免尴尬。

图片很不清楚，我把文字版放在回答最后面了。

反战主义和反战败主义是有着明显的区别的。

反战主义是:反对所有战争，战争会死人，我们要反思战争给所有人带来的苦痛。
反战败主义是：我反对战争是因为那场战争我输了，我要反思我为什么会战败。我们是伟大的正义使者，所有试图反抗我们的人都是阴险狡诈的恶人。

你们看看下面的文章，到底符合哪个主义？

杜鹏花落
①一场遭遇战，猝不及防。多个半月的拽索，终于，追城不远的一个偏简山的发现了仇人的踪造。
②山助里就几户零星的破落人家，早没有人烟的气息。（甲）有的只是满山的木。还有那连片的杜鹤花，嫣红的花朵，褐色的往極，一眼望去，看不到地面，吃有的杜鹃锁将开来，没有惊艳的感觉，终让人感觉是萧条的晚秋，一片落花满地的包来@二三十名左右的共军，在灌木间跳跃，却没有分散逃窜，国着一圈，连还去话橄退，奔向山坳左边的小山坡。岗田大佐知道，他们跑不了了。重重包国圈已经形成，留给他们的只是投降，只是死亡。
④岗田跟光充满了血丝，但满腔的愤怒仍支撑他，像一只狂躁的狮子一样，不师地指挥者队伍围攻。所有的士兵，前冲，前冲。儿子，终于可以给你报仇了！想起儿子来，岗田心中阵阵隐痛，帝国大学毕业的高材生，从来不于预军事的宝贝几子，只为到这里看老父亲一眼，在或装护送的军车中竟被截了，还是一帮破衣烂衫的土八路干的。
⑤抢了我的儿子，还要去城里破坏？想到几子凶多吉少，复仇充滥着岗回的心前，一定要拿这小股军人祭旗！
④包围圈越来越小，故人被国在山趟边的小山包上，轻重机枪的绞杀中，六口地击炮的轰炸下，毫无屏障可依的小山包，差不多削成了平地。（乙）小树枝四处乱飞，
九年级语文试题 第6页共8页
一地过去，没天的黄上，大条看树低树叶，还有零星的社腾花；飘飘法活在血色工。
空气中通着血理味，像是有人在酒向空中的花瓣举礼。
②抵抗的枪声越来越少，宠然洞，山顶有人幸着样像是常白色的布是了一下，然后就突然被按了下去，反就的检声义响了起来。故人内证了！情因不化，培要你们短降，我要你们死，岗田疯狂地响减者，“冲！冲！
四日标越来越近，士我们作促投绎的喊声也施来越大。终于，山值已经几平满先了所有的声音，士兵们一面打着冷枪，一边慢慢向中央靠进。
⑨婷于，慢授地，一根树被又伸了出来，挑着一件白白的，与战场烟上环境很不相开的村衫，所有人停下枪声，静静者着那场景，身子好像泄了幼儿，马上就查倒堂到地上的感觉。
画不成样的玻顶，又一声枪声，树植断了，村衫飘悠悠向山边落去，他声来自路离树技不远的地方，岗田的种经义一次激昂起来，“地呢？选呢？给我责！”
⑦最后一片尘烟中，随着相云落尽，一切寂静得可怕，所有人好像失去了知党。只有岗田在动简自语：“儿子，他们把你弄到哪儿了……杀光他们…爸累了，仇模了，甜家……
位所有人限着岗旧，艳素疲意的身体，小心翼翼地走到树机的旁边，社开血而模糊的一袭袭灰军装。下面，竟还藏着一身洁净的日本样式责年装，唯独少了洁白的村农，和露出责年健壮的胸膛，那张白哲清秀的脸上，嘴边淌着般能鲜血。
穆儿啊！（而）老岗田一口鲜血喷出，像一排泥，圣软到了地上，鲜血喷在了部青年身上，就放开来，像嫣红的杜鹤花，慢慢地教开，飘客，融在了泥土中……

这是一种日本军国主义的民族叙事。

如果在二战时期的日本，看到这种文章一点都不稀奇。

他们的目的就是洗脑普通的日本人，中国人都是野蛮的、暴力的，大日本帝国那不叫侵略，是高贵的大和民族拯救这群野蛮人。

这么洗脑才能攻破人类最后的防线，说服当年的日本人为军国主义卖命。

中国人很难写出这种叙事角度的文章，一般人就基本不会从这个方向思考。

哪怕中国人为军国主义洗地，也不是用这个角度洗地。

而是更隐晦一点。

所以作者要么是从日本军国主义的厕纸堆里抄的，要么真的是一个罕见的日本军国主义者。

我怀疑这文章不是李佳前这货自己写的，而是从日本教材上抄了后翻译的，一般正常的中国人是写不出这样的文章滴

看完真的震惊，这种文章就这么轻而易举就上了考试题，给学生做？

真的是文化渗透，出这个事情本身就离谱，更可怕的是，从作者到出版，到选文，到审核，居然没有一个人觉察出问题，咱们的文化届，自诩为独立精神，还是存在不少“独立思考”的败类。

还是希望教育部门，要有防范“文化恐袭”的意识。毕竟，外务省的预算是有的放矢的！

文学创作形式多种多样百花齐放，这是无可厚非的。但是给九年义务教育孩子用的教材学习资料，一定要慎之又慎，比如之前那些不好的插图，以及这次闹出的笑话，确实是有问题的啊。

不要说什么，文学作品也要上纲上线。这个还真得较真，更别提还是给小孩子看的，更要严格审控。

刚看到问题时的心情

“哎，估计又是咸吃萝卜淡操心，又开始上纲上线了”

看完试卷照片

“卧槽，卧槽，这TM谁写的啊，拖出去斩了！”

匪夷所思

但是就活生生地发生了

这不是失职能解释得通的

另：我赞同网友起诉莫言的行动。

近日，成都市新都区的初三语文测试中，阅读材料涉嫌美化侵华日军，引发广泛关注。

3月25日晚，成都市新都区通报称新都区已成立联合调查组进行全面调查，对相关教研员及区教科院院长予以停职。最新消息显示，该文作者已被免职。

多名网友近日称，成都市新都区九年级语文试卷上的一篇阅读理解文章《杜鹃花落》，全文以一个侵华日军为视角，讲述其为了给儿子报仇去打八路军，结果炸死了自己儿子。

网传图片显示，试卷中的文章《杜鹃花落》中使用“共军”、“逃窜”等不当词汇描写八路军，并形容日军抱着儿子的尸体喷出鲜血“像牡丹花凋零”，被质疑该文将日本侵略者的死描写得过于悲壮，还出现找八路军报仇的情节，涉嫌美化侵华日军。

3月25日晚，成都市新都区融媒体中心公众号“新都发布”通报称，近日，新都区初三年级语文测试中，现代文阅读材料造成不良影响。新都区已成立联合调查组进行全面调查，对相关教研员及区教科院院长予以停职，并将根据调查结果、依据相关规定对相关责任人员进行严肃处理。

有网友指出，根据试卷上的信息和网络公开资料，《杜鹃花落》是河南汤阴县一所中学的校长李佳前于去年撰写并发在网上的。汤阴县是南宋抗金名将岳飞的故乡。

据环球时报报道，汤阴县教育局一位工作人员3月26日表示，李佳前目前已被免职，当地很重视此事，正在处置中。

来源：央广网等

读了原文，我认为性质比美化日军或者丑化八路军要严重。

这篇文章的目的，是消解抗日战争的正义性。

这种手法的技巧，是想将读者提升到一个“无关第三方的上帝视角”，然后你看，因为战争，这个父亲失去了孩子，这个明明是一个战争狂魔的日本军官也是受害者←想潜移默化的给读者灌输这么一个念头。

然后就可以推论、大而化之，最后整个日本侵略者都是战争受害者。

在这种文章中，你是看不到任何对侵略方的谴责的，因为他就是要抹杀中国抗日的正义性和合法性，强行把侵华日军和反抗侵略的中国军民进行等同。

我们必须明确的表示，对于日本侵略者来说，这种下场就是死有余辜，罪有应得。

我已经出离愤怒了！

这种文章竟然可以流传，还被拿来给初中生看，关键是还让全区初三学生在考试的时候看，简直了，邪恶至极！这是怎么过审的，从上到下那么多人都不管，说文娱界被渗透成筛子了，真是一点都没错！和新疆毒教材有得一拼！这都能变成初中生的阅读理解题，真够奇葩！建议按照叛国罪处理！

这就是某个群体所谓的“站不同角度看问题，日军也是军国主义受害者”的畜话。觉得搞政治正确就比其他人更理智，更清醒，更聪明一样。

说句日军都该死，他们立马给你盖一个民粹的帽子，说什么国家都原谅了

但是我们为什么要带入侵略者的角度看问题，还有我们国家什么时候原谅侵略者了？

哪些日本人在日本国内多惨关我们什么事，当他扛着武器站上中国领土的那一刻，他只有一个身份“侵略者”。

大家不觉得这剧情很眼熟吗？年初那个IDF打死三名犹太人质那事。

也许过个十年，以色列课本上也会出现类似的文章，先说哈马斯绑架以色列人的儿子才导致了IDF的围剿，然后再着重描写idf发现人质被打死后的悲痛欲绝。

假使我们不去打仗，

敌人用刺刀杀死了我们，

还要用手指着我们骨头说：

“看，这是奴隶！”

这是我 5 年来见过最恶心的一篇文章 。

这篇文章的作者 ，大概祖上和小日子有过愉快的交流 ，这才生出来这么一个杂交的水稻 。

你说杂交的水稻 ，起码还能给我们填饱肚子 ，这种 “杂交水稻”能有什么用 ？

可能唯一的作用就是生产肥料了 ，原始肥料 ，米田共 。

上次有人问我 ，为什么是米田共 ，不是应该米共吗 ？

虽然我们 1955 年就开始废除繁体字了 ，但是事实上繁体字一直到 90 年代以后才算正式退出历史舞台 。

所以那是你太年轻 ，喷神读小学的时候 ，街面上还到处都是繁体字呢 ！

比如说那些老店铺的店招店牌 ，繁体字一大把 。

这篇文章 ，把我们人民解放军称为共军 ，把我们的人民子弟兵称呼为土八路 。

还说什么破衣烂衫 ，丑化我们的军人形象 ，简直是丧心病狂 。

还用投降 、内讧 、举白旗 ，这种元素来深度丑化我们的军人形象 。

仅仅是免职 ，这样的人难道不是应该彻底踢出教育系统吗 ？

文章无小事 ，为什么这么说 ，因为教书育人的文章 ，是最容易深入人心的 。

这篇文章的作者 ，内心深处对于日本的信赖和崇拜 ，从字里行间都能体现出来 。

把日军对我们中国人的屠杀 ，美化成是报仇 ，把侵略者踏上我们土地的行为 ，描绘成是来看望慈祥的老父亲 。

一个侵略者 ，一个侵略者的高级军官 ，侵略我们的土地 ，屠杀我们的百姓的高级军官 。

这样的人 ，无论如何都和慈祥两个字画不上等号 。

这篇文章真是让我恶心坏了 ，我难以想象 ，这样的内容 ，竟然是出自一个教育工作者 。

我希望能够看到更多的后续 。

我强烈建议 ，把作者剔除出教育工作的行列 ，不要再误人子弟了 。

但是也没必要过度的去放大这个事情 ，但是相关人员肯定是要处理的 。

比如说审卷和阅卷的人是谁 ？考试的试题不是应该经过层层审核吗 ？

为什么这样的文章会出现在试卷上 ，这才是我们关心的事情 。

本王就是装逼界第一天王 ，知乎瓦萨比，逼乎柯镇恶，喷人大帝 ，知乎喷神 ，纸糊叶圣陶，文坛先知 ，网文拖拉机 ，不是在喷人 ，就是在喷人的路上 ，自号江苏第一狠人 ，姑苏扛把子 ，知乎警察局 ，阅读纪检委 ，吐槽小王子，怼人天王 ，立志把自己活成一个段子的奇男子。

这文章太逆天了，这玩意出题组没有一个人觉得不太合适吗？

原文看了，文章是校长自己写的，应该是想写一个反战文，文笔不行写成了洗白文。这校长估计觉得自己写的文章真不错，只能说蠢的可以。

作为一个教育工作者，立场鲜明的事就不应该写成可辩证思考的题目。

这是一篇弄巧成拙的文章。

其实还是想反向夸红军，夸其不投降，不乱杀无辜。

但文笔不到位，而且把杜鹃花这一美好寓意写在了日军上，弄成了主体写日军品质了。

就这水平，不出圈啥事没有。谁知道还出圈了。

看看目前的国际秩序，正义只在大炮的射程以内。净化我们的教材，刻不容缓。

对于很多日本作家，哪怕是架空的历史小说，我们也能读到浓浓的“反战败，而不是反战”的思绪。

这没想到一个中国作家，居然可以拿敌后抗日的故事，替日本人“反战败”。

给反派加人性光环，不要加在侵华日军上，不要加在毒贩身上，不要加在人贩子身上，不然你被骂都是活该。

好巧不巧，三种小说我都看过，每次作者都被读者骂的狗血淋头。

如果你非要给反派加人性光环，那么一定不能同时使正派成为反派。你可以写人贩子的儿子被其他人贩子卖了，他伤心，而不能写人贩子的儿子被被拐卖的儿童集体暴动打死了(我还记得这个小说)，他伤心。你可以写毒贩的老婆被另一个毒贩杀了他伤心，而不能写毒贩的老婆被警察打死他伤心。你可以写侵华日军的女儿当了慰安妇被自己上了他伤心，而不能写侵华日军的儿子无辜被中国人害死他伤心。

当你表现反派的人性的时候，如果同时把正派写成了反派，那么你就是在给反派洗白，在抹黑正派，别不承认。

在坏人身上找闪光点，大书特书，自以为自己写的多么深刻多么高端，这就是文笔不行的文人们最喜欢走的捷径之一。

大殖子真是过分又可笑。

第一个可笑的地方是日本人的姓，岗田？大殖子写字不过脑子，日本只有冈田这个姓氏的。

第二个可笑的地方是帝国大学。大殖子啊，帝国大学前面不加地名，这是什么意思？9所帝国大学前面不加地名，我看被打死不冤，一定是冒充的。

第三个可笑的地方是“看老父亲一眼”，我建议这种大殖子好好把东海林太郎的歌翻出来听听，东北那边鬼子主流是思乡反战，请问大约是东京帝国大学的高材生放着应该有的好差事不做，为什么要来中国？找东海林太郎思乡反战吗？雾岛升的誰か故郷を思わざる听过吗？

我学了日语就更加反对大殖子，因为它们真的不动脑子，完全一点也不懂，天天就瞎编。

第一个过分的地方是共军，大殖子脑子崩坏的典型产物。

第二个过分的地方是说土八路打不过投降，我听说八路军的历史上有少数潜逃的变节者，有一些被俘者，很少听说有在战场上投降的。

第三个过分的地方是这个老鬼子明知对面投降还非得上大炮轰，这种行为可以说非常的禽兽、非常的搞笑，也符合大殖子不动脑子的一贯特点，“儿子”在对面手上，用大炮轰，以二战时期大炮的精准度和杀伤力，这和杀“儿子”无异。

所以整个文章就是大殖子的白日做梦，不值得多看，看完也建议洗洗眼睛。

面对这种大殖子，停职真的不够。建议公安机关介入一下，看看这种大殖子是不是远程养殖的那种玩意，这种人不配从事教育，倒是建议成为教育素材让全国人民知道知道什么叫大殖子。

虽然文章是以日本侵略军的视角开展的，但这并不是核心问题。最大的问题是，明显是在用上帝视角，借用主角的行为，来表达反战情绪。

但是抗日战争怎么能反战呢？反战就是抹杀了抗日战争的正义性。

关键是抹杀的方式，就是西方那种博爱、反战的政治正确思维，让人乍一看上去没有问题。

这篇文章就用是这么一种静悄悄的方式，把我们，就是阅读这篇文章的中国，把我们身为中国人的底色慢慢撕去，变成了冷血反战的上帝视角。

这才是罪大恶极的地方。

看到这新闻后找了好多地方都没看到原文，以对国内媒体的了解，我还以为又是一起断章取义特地搞出来的大新闻。

然后就被我看到原文了，仔细一看，还真没冤枉：

看完原文，首先的感想是，这文章的文字水平极差，词不达意，颠三倒四，病句极多，连最基本的把意思表达清楚都没做到。

随便举个例子：“从来不干预军事的宝贝儿子，只为到这里看老父亲一眼”。

“干预军事”是什么意思？“干预”这个词是能左右某件事的时候才能用的，比如“干预决策”“干预政治”，而且，“军事”是一个宏观的词汇，“干预”和“军事”合起来，起码这位“宝贝儿子”得是议员级别的吧？结果这位“宝贝儿子”只是普通学生。这里应该用“参与”才对。

这样的例子，文章里比比皆是。

“早没有人烟的气息”，要么“没有人烟”，要么“没有烟火气息”，什么叫“没有人烟的气息”？

“岗田眼光充满血丝”……首先他想表达的应该是“目光”而不是“眼光”，其次，就算是“目光”也错了，因为目光是不能充满血丝的，只有眼睛才能充满血丝。

“复仇充溢着岗田的心胸，一定要拿这小股军人祭旗！”前半句是病句，应该是“复仇的怒火充斥胸口”，而不是“复仇充溢心胸”，后半句“祭旗”用错了，“祭旗”是出征前斩首敌人以壮士气的行为，他想表达的不是“祭旗”，而是“以血祭奠自己儿子”。

“突然间，山顶有人拿着好像是拿白色的布晃了一下。”——这一句不是我抄错了，原文如此。

最离谱的是结尾这段：“下面，竟还藏着一身洁净的日本样式青年装，唯独少了洁白的衬衣，袒露出青年健壮的胸膛……”

看到这句话时，我一度怀疑是试卷打错字了。这是成年人能写出来的句子吗？

这是翻译的，使我感到人工智能。

……不举例了，整个就小学生作文水平。一言难尽，自己看吧。

为什么要先拿文字水平说事？因为这是初中的语文阅读题，是考察基础语文水平的，它至少应该做到规范使用汉语，可它连这点都做不到。

然后才是“历史虚无主义”的问题。

另外，我们看看底下的题目：

“文中宝贝儿子的遭遇令你心生惋惜吗？请围绕角色命运，谈谈你的看法。（4分）”
“杜鹃啼血形容极度悲伤，悲剧的始作俑者是谁？尝试分析不同人群的结局，并阐述创作者的创作意图。（4分）”

说真的，我很好奇这题他们给的标准答案是什么。就这俩题，怎么答才能不跑偏？

“对宝贝儿子的遭遇心生惋惜吗”我惋惜个锤子惋惜，前提就错了。

“悲剧的始作俑者是谁”这是历史问题，而不是语文问题，而且文章根本就没有提及始作俑者的问题。

另外，我很好奇出卷人是怎么解读创作者的创作意图的。

这三个问题，统统都无法扣原文去回答。因为原文通篇都是从这位“大佐”的角度出发写的，前因是大佐“无辜”的儿子被杀了，后果是大佐去复仇。你却让学生去分析宝贝儿子，去分析始作俑者。这不是脱离文本谈问题吗？

即使不谈立场问题，这篇文章都不应该出现在语文试卷上，我真的很好奇这篇文章被选上来的背后究竟发生了什么。

内部早特么被渗透成筛子了！汉奸入党当校长，真特么抽象！

我的妈呀！

我冒出来土话了。

因为实在是太震惊了！

以前我看过一句话关于读书的意义，你读过的书，经历过的事，等时间长了，那些细枝末节的，你都忘了，剩下来的，就成了你的素质。

我为啥那么震惊，就是这东西写这个的人是咋会的？咋知道的呢？

我也活了40多年，这文字的行文和风格真的是见所未见啊。

到底是读过什么书，经历过什么事，能说出“共军”“逃窜”这样的词呢？

我们八路军，我们的战士，从来都是那么英勇，挥舞着旗帜，在杀敌的路上冲锋陷阵，从不退缩啊。

真的感觉有些生理上的不适应。

这东西是怎么出现在试卷上的呢，网络上的事情，总是被新发生的掩盖，以不了了之作为结局，希望这件事不会。

我多少次幻想着可以穿越到过去告诉他们我们现在的生活，想把我们富足的食和物带给他们尝尝看看。

就算，就算不说那么远的，还记得陈祥榕烈士么，每当读到“清澈的爱，只为中国”，每当想到“陈母问勇”都热泪盈眶。

现在的生活挺好的，来之不易，不能忘掉历史，和每一个牺牲在冲锋路上的英雄。

希望这件事不会这快过去，惩罚重一点，以后不再发生！

我读书那个时候，高中课堂语文课，有几个老师很喜欢讲到一半便合上课本，向底下的同学疯狂输出私货。

尤其是讲到一些关于抗战或是歌颂的文章。

他们讲的那些玩意儿，放现在，只要有心人一举报，少不了得进去蹲几年。

我曾经很奇怪，他们为什么会对这个国家以及民族有那么大的恨意。

我也曾以为是个例，上大学后，跟各地的同学讲过这个问题。没想到吧，大家几乎都能讲出自己的高中学校，有这么几个类似的老师。

这些老师有一些共性。

普遍是70年代至80年代初期的大学生，生活精致，做事讲究但无效率，喜欢发表个人意见但没有实际行动，有诸如写诗，朗诵等高雅爱好，且公认地有教学水平但无亮眼的教学成果。

后来工作久了，我发现这种人，普遍地存在于各行各业之中。

而且不在少数。

我不禁想起教员的话。

原话我不记得，大概意思是。

他们算什么资本主义？顶多是个买办。在国力贫弱时，借着帝国主义的大旗，干欺压自己人的把戏。真等自己国家站起来了，他们又忙不迭地站出来表示自己对民族有贡献，寻求地位跟权利，以期继续压迫人民。

伟人看的透彻。

这些人，这些老师，我是打心底的看不起。