个人觉得是有积极作用的，因为这个规定与其说是拿来警示学生的，不如说是拿来威慑家长的。
跟进入高中后的霸凌者普遍呈现社会习气和混混化不同的是，初中小学阶段的霸凌者更多还是以校内持强凌弱和结伙欺负为主，这个阶段家庭管教和束缚带来的积极效果还是比较明显的。
而这个阶段一些霸凌者的屡教不改行为，很大一部分原因是所在家庭对该行为严重性，以及带给他人伤害的轻视和漠视。
这部分家长有个特点，自家孩子吃了亏，那就是泼天大事，而自家孩子欺负了别人，却往往以工作忙或者小孩儿打闹为由大事化小小事化了。
每个家长的心理活动都不一样，但根本原因是一样的，就是没啥影响。
尤其义务教育阶段年龄的孩子，你能拿他咋办？无非顶天了一个处分，甚至不少严重犯罪了的，都还能回去接着上学。
现在这个举措，是对“没啥影响”的第一步修正，从升高中起就有影响。
可能对于学生而言，就像很多回答里说的成绩差的无所谓成绩好的也无所谓，但对于他们的家长来说，事情变化就不一样了。
首先，不是说你理解成小孩儿打闹就是小孩儿打闹了，这是确切可能影响一生走向的影响。
更进一步说，这个欺凌者影响录取投档是表面信息，深层信息是欺凌者档案记录的产生。
既然有了这个欺凌者档案记录这回事，那会不会跟随一生？
这一步影响中考录取，下一步会不会影响高考？
会不会影响高职毕业就业？
会不会影响参军考公，甚至是社会福利的申领发放？
当然，这些举措不会一开始就全面实现，肯定有个慢慢来的长期过程。
而这个开始举措的目的也很明确，你说十来岁的小孩没长明白，那就打断你几十岁的家长装糊涂和不当回事的空间，
我们常说，你不教育社会总有一天会教育。
好，现在社会没耐心不断以承受犯罪为代价来替你教育了，打算从小开始，就给你逃避教育责任的孩子贴上标签来管控隔离打入另册了，你还教不教育管不管？
当然，也的确有摆烂到底的家庭，对这部分确实没用。
但很多规则的形成，本身就是针对大多数的，挽救能挽救的。