最容易产生“自体破碎感”。
关系中突发的情绪极度不稳定、对他人的怀疑和担心、不信任自己、失去自己的立场都是自体破碎感的表现。除此以外，还可能会对“施暴者”理想化，成为其附庸。霸凌的伤害是极大的，它会破坏一个人的基本人际信任感。
有的孩子遭遇霸凌后，会用一生去寻求“正义感”，他们试图努力找回“曾经失去的尊严”。一个男孩十岁的时候被三个坏孩子堵在厕所里，他被打倒，脸被踩在泥水里。他努力申诉，结果没有得到父母的支持，父亲告诉他“你要是没惹事人家不会打你”。
他极度失望，此后他追求武术，不断打架，最终打伤数人，17岁有一次打架中他打断了两人的腿和胳膊。这是一个代偿性自救的情况。
施暴者的恶意是无法被原谅的，他们的敌意和恶毒会成为孩子一生仇恨的来源。有的孩子遭遇霸凌后，会一直试图报复对方。这种仇恨会泛化到其他方面，会敌视规则或者权威，会对“不公正”尤其敏感。对于常人可以理解的不公平现象，他们难以接受并可能付诸行动。
绝大部分被霸凌的孩子长大后，都会对曾经的霸凌者极其仇恨。这种仇恨是维系自体感的力量，有人说“真希望去对方家里将其挫骨扬灰”、或者“已经调查了对方的家人准备有机会就灭其满门”，这种仇恨多处于想法层面，但足见其愤恨之深。
真正的霸凌者，常以攻击其他孩子为乐，他们试图通过做坏事建立自己在群体中的存在感和优越感，品行是极端恶劣的。不少处于“品性障碍”、“对立违抗障碍”甚至是“反社会人格”状态中，他们大多也很难通过批评教育改变。缺乏同理心、残忍、精神兴奋。
有力量的孩子会通过各种方式保护自己，他们的反抗会被施暴者认为是“不好惹”的，但有时，施暴者也会试图“征服一些钉子”来确认自己的地位。他们的心思常常放在勾结一些游手好闲的人，并以各种恶行彰显自己的力量。这对其他学生产生心理威慑，并让其他孩子觉得“对方很不好惹”，多忍气吞声。
他们经常“团伙作案”，在校门口索要钱财、堵住其他学生回家之路、打群架、欺凌女同学，他们是校园的“黑恶势力”，是笼罩在其他学生心上的阴云。这对其他孩子的成长影响极为恶劣，被欺凌的孩子会认为社会是黑暗的，是没有规则和秩序的，学校的秩序和保护形同虚设。
霸凌，绝对是零容忍的，遗憾的是，目前很多施虐者复杂的家庭关系和背景让很多学校老师置若罔闻，睁一眼闭一眼，大事化小小事化了是很多班主任的常见做法。班主任得不到学校的有力支持，得不到社会治安系统的支持，也常常力不从心。
治理霸凌，该是被提上社会管理议题。严打和重治，才可能去除顽疾，这需要全社会共同关注和重视，法治教育、犯罪预防教育等也应早走进校门，这些方面的专业人士也应该被学校请来授课。
多教点实用的知识，对孩子有百利。
2024.3.19 随笔、霸凌是孩子一生的痛