这件事我们应该分开来看。
本质上是题主发现，孩子学习状态变差，考试成绩下降。
又过了一个月，感觉他学习状态一直不如当组长的时候，今天语文考试卷子86分，以前他语文从没下过90(班主任是语文老师)。
成绩下滑这个问题，有非常多的因素，包括并不限于：升入四年级，学习难度提升；课程内容加多，体量加大，难以适应；知识点掌握不牢靠；学习方法有变化，但孩子还没有适应新的学习方法，等等。
也就是，成绩差，咱们去反复学习练习，该刷题的要刷题，该复习要复习。
三、四年级是孩子最容易突然成绩下降的时期，因为之前的学习可以靠幼儿园开始的提前学习覆盖，但是三、四年级几乎都是新内容，而且从学习思路到学习方法以及学习习惯都多少有点质变，之前学习很好的孩子，也比较容易在这个时期突然翻车，所以真正该关注的，是孩子在学习时是否有一些吃力、难适应之类的问题。
而且老师的讲课方式的细微变化也会影响孩子的吸收。
就譬如，我孩子之前的英语老师们都是激情互动型的，跳起跳落带着孩子练习，我孩子完全学不来，别的孩子英语学得非常好，我孩子根本跟不上。
最近换了一位非常稳沉的老师，说话做事慢条斯理，讲课细致入微，要把内在逻辑讲透，像给初高中生讲课一样，很催眠，一大波孩子跟不上了，我孩子反而是终于听懂了。
每个孩子学习状态是不一样的，学习方法不一样，这些都会影响孩子的成绩，针对学习问题，该梳理的是学习方法、学习内容和学习习惯，千万不可一把抓，把人际和情绪类的事件和学习本身混为一谈。
至于孩子被撤除了组长，也该细致来分辨。
首先，不要把成绩下滑和撤除组长职务混在一起讲。
跟他聊了好久，原来他不当组长没有动力了，而且还对被撤组长的事情耿耿于怀，我鼓励他去问老师为什么撤了，告诉老师自己会努力的，勇敢的把心里想说的话说出来，不要憋在心里，但他很发怵，说着说着就哭了。
这是题主聊了好久的结果，难免有一些引导性。
而且是在刚出成绩这么一个节骨眼上，孩子对成绩耿耿于怀，自然不能坦然面对妈妈的问询，如果这个事件是很好的背锅侠，那当然是怪老师才不会影响孩子对自己的喜爱以及妈妈对孩子的喜爱。
其次，被撤除组长是不是纯坏事呢？
尽管不提倡那么快就进行“积极关注”，会显得很无情，但，心里可以有这么个准备嘛。
一来，至少不用去处理繁琐的和组长有关的事物了。
二来，本来这些小官就是谁都有机会当的，今天这位同学当，明天那位同学当，小学都还有六年来争取这个校职务，那未来还有初中、高中、大学，甚至社会上也会有很多管理别人的机会，看看别人当的方法，再对比自己当的方法，会有一些不一样的想法，这种对比之下人才会成长，才能让自己慢慢摸索出最好的方案，完全不用着急。
最后，一定要给孩子空间自己处理这个问题。
这事情父母出手也就是问一下的事儿，可是孩子会有自己的想法，也不好说这就是某种拖延战术。
我孩子一年级的时候带了一支很漂亮的笔去学校，我自己都还想用，她先带去了，然后就再也没带回来，我每次问，孩子都说不知道去哪里了，她回去找，然后就没有然后了。
直到很久以后，我隐约听出来，这应该是被老师没收了吧，但是再问孩子还是不改口。
我只能算了，明白她撒了个小谎，但是那之后她对她所有的笔都爱护得不得了，那些看起来就会被老师收掉的笔她就不带去学校了，她留住了面子，我们也免于尴尬。
后来我再买了一支同款的笔，孩子怎么都不带去学校了，我和孩子就在家里用了这支笔。
题主孩子这件事也一样，不管怎么说，还是得靠时间来证明。
实在很想知道始末，完全可以等家长会的时候，凑到老师面前提一句：“之前孩子当组长的时候，状态都很积极。”老师不管是什么原因把孩子替换掉了，一定会有一句解释，再向老师自荐一下，让老师再给机会，这也不是不可以。
关键还是要有好的成绩来解决各类情绪问题。