这样吧我来上个原视频吧
估计很多人懒得点开，唉算了，我直接搬运视频中出现的话
“今天我们在课上讲到了帝国”
“有很多同学提到历史上知名的帝国”
“有同学提到了大日本帝国”
“提的时候还在嘻嘻哈哈”
“根本没有意识到这个问题的严重性”
“你们知不知道你口中所说的大日本帝国”
“是建立在摧残，侵略，屠杀了3500w中国同胞的基础上”
“3500w人什么概念”
“相当于一个中型国家举国灭亡”
“这里面可能就有你们的前辈”
“你们的先辈”
“想一想”
“如果你们的家人，你们的父母被人屠杀”
“被人欺辱被人虐待”
“这是什么”
“杀父仇人”
“血海深仇”
“对于这样的仇恨，我们怎么能忘？”
“怎么敢忘”
“我们班叫什么名字”
“大声说”
（学生）“国栋班”
“国栋班国栋班，我希望你们成为国家栋梁”
“成栋梁之材担国之重任”
“所以在我们班上你可以成绩不好”
“甚至可以调皮，捣蛋”
“但我决不允许我们班出现崇洋媚外的人”
“如果我发现在我们班上”
“这个学生我教不了”
“我也不愿意教”
“让他爱去哪儿去哪儿”
“作为一个中国人”
“如果连自己的国家都不爱”
“就不配当中国人”
“就应该被钉在历史的耻辱柱上”
“我希望大家记住”
“一个国家”
“一个民族”
“就必须要团结一致”
“让那些崇洋媚外，卖国求荣的人”
“无处遁形”
“毫无生路”
“无地自容”
“这个国家才有希望”
“这个民族才能被人尊重”
看到题目第一反应：啊？？？
整理完视频中所有话语以后我的反应：啊？？？？啊？？？啊？？？？？
*注意哦，视频中“大日本帝国”出现的情景是“老师在课上谈到了帝国”，而不是“老师在课上谈到了抗日战争”“老师在课上谈到了日本”
所以，视频中的老师不满的是“大日本帝国”这个1889年-1947年日本历史上真实存在的称谓，还是学生提到“大日本帝国时嘻嘻哈哈，态度不尊重”呢？
反正以我的阅读理解水平判断，
题主认为是前者
嗯……
先不谈题主，那么视频中该学生提到大日本帝国时嘻嘻哈哈的原因是
a，该学生本身就崇洋媚外，是精神日本人，社交媒体上经常用某些特定词侮辱同胞，所以在听到老师提问“同学们知道哪些历史上真实存在的帝国时”，嬉笑着说出了“大日本帝国”这个称呼，以这种方式让同胞们难堪
如果是这种情况，老师也早就知道他有前科，那以他的话引出后文进行爱国教育无可厚非，我双手支持
b，该同学是一个在论坛历史区打键盘惯了的历史爱好者（准确一点是键史爱好者），没有分清场合，在课堂上听到“同学们历史上有哪些知名帝国”的时候，想到昔日“大日本帝国”与现今日本令和废柴的对比，以嘲讽讥笑的心态喊出“大日本帝国”，却被老师误解了
c，该同学就是一个上课时热爱和老师互动下课赶紧和同学开黑的活泼清澈愚蠢的大学生，在听到老师提问“同学们历史上有哪些知名帝国？”时非常高兴，以“好耶！这题我会”的心态嬉笑着喊出了“大日本帝国”
如果是后两种情况，那么视频中的老师在纠正他态度不端正以外的话语，是否沾点逻辑滑坡和稻草人谬误呢？
“同学们都知道哪些历史上的帝国啊”
“老师我知道罗马帝国”
“神圣罗马帝国哈哈哈哈既不神圣也不罗马更不帝国”
“我还知道大日本帝国哈哈哈”
“有同学提到了大日本帝国，提的时候还在嘻嘻哈哈……想想你的父母……这个学生我教不了……一个中国人连自己的国家都不爱……”
如果是后者，那么代入一下c这个清澈愚蠢的学生的话，那整个人都会是完全是懵的