不太懂，只说普通家长的个体观察：
1. 我们用的小学数学教材，字体特别小，图也小（想数清叠着排队的鸭呀鸟呀感觉眼要瞎），不少题孩子没足够的书写地方。教材中的重要知识点很零碎，甚至话只说半句——编者也许是等要孩子多思考，但这也意味着某个知识点没学透的孩子，很难通过自己看教材补学了，我们那时候，高年级是可能自己主动翻教材打补丁的，自学的速度和侧重可以自定。倒是家长统一掏钱的教辅每个单元的一页纸整理，井井有条，字体大，印刷也好。
2. 英语教材让我震惊了好久，三年级的居然比一二年级的简单，可能是考虑了从一二年级的听读说切入到写，以及更大范围内的教材统一。但是，这得浪费多少老师和孩子的精力呀。而且嘛，现在学英语这么好的条件，现用教材一点也不好玩。考试也是机械刷题的倾向。
一二年级教材字体特别小，三年级绘图风格变了，字体也大不少。
（另，三年级的孩子无意错播了五年级的听力题，直呼这也太简单了吧，我听了一会儿不得不承认确实仍是差不多的简单句式。哦，我们迫于一二年级的指读压力，课余用了原版的分级绘本，因为原版的给孩子读的内容都挺好玩的，孩子喜欢，而且出现的词反而更简单，又有递进的梯度。）
3. 语文的教材太难了。我们这里6岁入学，刚满6岁的小朋友可真不容易啊（尤其月龄小的小男孩）。拼音一个月过（绝大多数小朋友提前学过），书写入学即卷成硬笔书法（同时幼儿园又去小学化），教辅则直接上全各题型，包括阅读理解和看图写话——不识字怎么读题，怎么写小作文？ 差不多二年级其实就上正式的试卷了，三年级直接六页试卷起步（卷内作文要求300字+）。哦哦，阅读理解的标准答案，对低年级的小朋友真的不友好，他们天马行空的想法明明更有趣！
现在的孩子居然算是跳过了造句阶段，直接切入写话。认字、朗读、会写、组词是在家的预习内容，不提前学的孩子真正达到预习标准，每课没有一个小时拿不下来。课堂时间可能会有一些拓展内容。
书中明显收录的古诗（以及现代诗、散文）比我们小时候多多了、早多了，一年级的语文园地就有论语中的句子了。然鹅，（教材之外的）古诗呀、小古文呀，你们那里不另加背吗？书中如果是让背会的诗，实际的要求就是会默写。
课外阅读等等则是必须的了（不是说阅读不好…… 又其实，到一定阶段，孩子们反而没多少时间自主浏览阅读了）。
问题是母语学习有良好的环境，这么着急着慌的图个啥？
到三年级视力顶不住的孩子有多少？
我们家的孩子算是无意间的语文铺垫挺多的了，高质量的亲子阅读一直稳定而持续，孩子的语感、相对精准表达、理解能力与浓厚的语文兴趣（储备和延展）在同年段的小朋友中还算可以，然而入学后也顶不住这全面而深入的呈现要求（我们没提前教识字和书写）———厚积薄发，也没说低年级就展现出来呀。
总之，太为难大多数孩子了。
当然，父母们完全有理由相信自己的孩子是小荷才露尖尖角的少数，无他，提前卷上呗。
那也卷着不能停，语文原是细水长流的事。只是，当你发现自家的8岁孩子自发琢磨起应试技巧来，我们这些大人真的不会心酸吗？
手机打字，不吐槽了。
哦，表扬一下语文教材，字体比数英大不少，内容选材也算严谨细致，就是偏难了些。