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今天从系统的角度，来和大家一同探讨关于好奇心的问题。世间有两种系统，一种是开放性系统，另一种是封闭性系统。
开放性系统是一种能够主动接受外来输入的系统，它能够自我组织、自我管理和自我进化，人类社会和自然界就是如此。比如蚂蚁社会、蜜蜂社会就是这样的系统，它们从个体来看，缺乏智慧，但合在一起，通过分工合作，产生了群体智慧，并且整个群体会自主进化。
封闭式系统是一种内部循环系统，它难以接收到外部信息，无法实现自我进化和自我升级。比如高考制度、国企制度、公务员制度。
人类社会比蚂蚁社会更复杂，因为人类社会兼具了开放性系统和封闭性系统，它们相互嵌套，形成复杂的社会结构，这是一个复杂系统。
什么样的系统更适合好奇心的发展呢？
答案是：开放性系统更适合好奇心的发展。
物理学家杨振林先生曾经这样讲述中美教育的区别，这里转述一下他的意思：“美国的教育过于随意，许多学生没有好好学习，于是虚度了青春。美国的教育对90分以下的学生不太友好，但对90分以上的学生非常友好，因为90分以上的学生会自己主动学习，他们能够拥有广阔而自由的发展空间；中国的教育对90分以下的学生很适合，因为学校会组织大家认真学习，每个人都会获得知识和技能，他们都能变得有用，但中国的教育对于90分以上的学生就不太友好了，因为学校的条条框框会限制他们的发展。美国有个著名的科学家叫费曼，他如果生在中国，那他很可能会进监狱，或者进疯人院，因为他的为人处世和做事方式，都太与众不同了。美国允许这样的人存在，而中国无法包容这样的人。”
以上内容是我的转述，不是原话，但内在含义是一致的。
杨振林先生之所以说这番话，是因为他认为中国缺乏顶尖人才，并且顶尖人才的作用远大于普通人才，中国想要继续往上走，就需要拥有大量的顶尖人才，否则国力就会卡在这里。
从这里我们可以看出中美之间的差别，同时也能看出开放式系统和封闭式系统之间的区别，同时也能够知道好奇心在其中起到了怎样的作用。
封闭性系统是一个熵增的系统，因为它无法凭借自身力量解决自身的问题，时间长了，小问题就会累积成大问题，最终走向混乱和分崩离析，这就是熵增。
王朝的更迭和内卷都属于封闭性系统，尤其是在当下，想要解决内卷的问题，依靠系统内部的力量是没有办法缓解的，只能越来越混乱，越来越卷，直到系统承受不住的一天。
开放性系统就能抵御熵增的风险，它能够获取外部信息，为系统加入新鲜血液，从而实现内部进化和升级，这样才能解决封闭系统中的顽疾。
今天的教育环境已经发生了较大的变化，未来的趋势已经比较明显了，素质教育和职业教育会越来越兴盛，因为它们是新的力量，用于冲抵熵增的风险，为社会注入新的活力。
想要真正发挥素质教育和职业教育的力量，就需要做到尊重个体的差异性和独特性，允许像费曼这样的人存在，这就是对好奇心的最大的保护。
轴心时代就是一个极度开放的社会，当时全世界的主要文明地都获得了里程碑式的发展，这一时期的文明对后世的影响极为深远，比如：中国和古希腊，当时的社会对不同观点和学说的包容性很强，在这样的背景之下，孔子采用了因材施教的教学方式。
在一个开放的环境中，我们每一个人的好奇心都能得到很好的保护，并且我们每一个人的好奇心都能够被环境激发，从而产生各种新奇的想法，做出更多的创新。
正是在开放的大环境中，中国才出现了百家争鸣的局面，古希腊才孕育出了科学。
今天的教育也面临着这样的转折，在封闭系统之下，内卷越来越严重，孩子们的好奇心被限制了，学校教育越来越僵化，高考制度让上升道路越来越窄，工作越来越难找，大学和国企越来越腐败，私企越来越艰难，职场越来越不好混，这就是熵增带来的威胁。
在这样的大背景之下，我们只能开始转型，我们需要建立更多的开放性系统，为孩子创造更加开放而平等的环境，这样的开放环境是整个社会都需要的，它具有很强的包容性、灵活性、延展性、可塑性，开放的社会能够海纳百川，气吞山河。
在我国的历史上，宋朝就是一个开放的国家，因此它的文化、商业和科技成果都达到了顶峰。准确来说，是从唐开始积累，宋到达顶峰。之后的明清两代，开始逐步走向封闭，其文明发展也就变得停滞了，甚至产生了倒退。
今天，整体的教育环境已经变得越来越开放了，其中最重要的国家层面的政策是：打击教培行业和双减政策。
随着教培行业的消亡，民间补习内卷之风得到了抑制，虽然仍有许多私下补课的人，但总体上已经大大缓解了社会的焦虑，许多家庭的经济压力变小了，对孩子的期待也发生了改变，变得更加理智了。
自从成都开始实施双减政策以来，我们已经很久没有听到周围的小学生在熬夜写作业了，我们了解到的情况是，大多数孩子都从繁重的课业中解放出来了，他们开始花更多的时间发展兴趣爱好，花更多的时间去参与户外活动，去旅行，去做自己喜欢的事情。
虽然孩子们仍然会有喊累的时候，但这样的情形已经少了许多，孩子和家长的冲突变少了，家庭环境变得和谐了，冲突和矛盾虽然无法避免，但确实得到了很大的改善。
当孩子和家长不用再盲目地跟风和内卷时，他们才有机会去思考，去找寻自己的乐趣和喜好，才能够有机会对其他事物产生好奇之心。
我们每一个人的时间精力都是有限的，当我们被外部压力逼迫着不得不每天埋头苦干时，我们就没有心情抬头看看周围的环境了，我们的好奇心也就没有了用武之地。
其实，每个人都有好奇心，即便是那些996的人，即便是那些熬夜学习和工作的人，他们也是有好奇心的，只是他们的时间和精力被牢牢占据了，他们没有空闲来思考片刻，没有空闲来发现和探索新的事物，他们的好奇心没有了发展的空间。
以我们家为例，我和女儿的好奇心在最近几年中获得了很大的发展，因为我们的环境变了。
我女儿Raina的运气不错，赶上了双减政策，她从没有被作业压榨过，她每天有大把时间来做自己想做的事情，每天能够有大把精力来安排自己的时间——是空闲时间保护和成就了她的好奇心。
现在是暑假，每天Raina会花费60%以上的时间来做她喜欢的绘画和手工，她只会花费30分钟的时间来写作业，以及花费30分钟的时间来阅读。
我们把她的兴趣班压缩到了极致，让她能有更多的时间来发展自己的好奇心，来做自己热爱的事情，来实践创造性的工作。
在我们家，空闲时间是极为重要的，它能够打造一个人的软实力和硬技能，也能通过发展独特性和好奇心来打造一个人的核心竞争力。
之前我们提到了社会的内卷，读书难，就业更难，那是因为它们是在一个封闭性系统中运行的，如果我们不离开这个系统，我们就会被裹挟其中，然后越卷越难，越卷越痛苦，最后能量耗尽，晕死在路上。
因此，我们决心顺应大势，另辟蹊径。我们偏偏要去因材施教，偏偏要去发展个体的独特性和好奇心，偏偏要走别人少走的路，这样我们才能建立起一个开放性的家庭环境，我们和孩子才能够得到真正有效的发展。
开放性系统同样能够让大人受益终身，过去我下班后是不读书的，是不学习的，我只会玩手机，因为我需要释放工作压力，我需要缓解心情，我需要用娱乐来抵消内卷带来的能量损耗，如果晚上我还要加班，那我就会觉得受不了了。
这是因为我的时间都被锁死了，我没有任何闲暇时间，我的空闲时间也被我用于抵消内耗上了，最终我就被这个封闭性系统禁锢了。
今天我改变了自己的生活方式，我不再虚度时光，我开始去寻找我热爱的领域，我会把时间花在我认为更重要的事情上面，比如：阅读、写作、和孩子相处、露营、健身、学习英语。
在这个过程中，驱动我展开行动的就是我的好奇心和个人偏好。比如：我会看什么书籍呢？天下书籍汗牛充栋，我不可能什么都看吧，所以我需要根据自己的需求和偏好做出选择，同时，我对什么内容好奇，我就会去看什么内容，这样我的内驱力就提升了。
Raina的发展方式和我如出一辙，我们都是跟随自己的需求、偏好、热爱和好奇心去求知和实践的，我们不会胡乱行动，不会盲目跟风，不会人云亦云。
别人做了什么，其实我们没有那么在意，我们会通过独立思考来决定自己要做什么，这样我们才能打造出独特性。如果今天身边的环境是封闭的，那么我们就跳出环境，找到和建立更开放的环境，我们不会让自己被环境束缚住手脚，更不会被环境束缚住思想。
虽然我们不是费曼，也不是杨振林，但我们和他们一样，向往自由和平等。
结束语
当我们的环境变得包容和开放时，我们就会发现，我们并不缺少好奇心。当我们的环境变得封闭和苛刻时，我们就会发现，自己只能随波逐流，对周围的一切越来越麻木。
然而，环境就在那儿，它未必会朝着我们期望的方向改变，所以才需要我们主动去寻求改变。
在求学之路上，杨振林先生给我们的建议是：“如果能够在中国进入好的大学，然后去国外留学深造，读研究生，那就完美了。”
这样我们就能在中国打下基础，然后去国外学习进一步的探索和创新。
但是，我们想要做的是：不出国门，不进名校，一样能够实现自我探索、自我创新和自我进化。这就需要我们从一开始就坚持独立自主的创新精神，一开始就不要用条条框框去束缚自己，一开始就要给自己的足够的自主权和自由度。
在教育上的体现是：
1、教会孩子独立自主，自己的事情自己做，自己对自己的行为负责。
2、教会孩子独立思考，不要人云亦云，不要盲目服从，万事都要有自己的判断。
3、教会孩子自己安排自己的时间，并对自己的时间负责，不要让父母来接管自己的生活和学习。
4、教会孩子筛选和寻找自己的热爱，并花费大量的时间和精力去研究和精进。
5、教会孩子理解和使用好的思维方式和思维工具，比如费曼学习法。
6、让孩子接受好的通识教育，以提升其心智水平和认知水平，将自己从愚昧无知中解放出来。
7、让孩子设定自己的目标和愿望，并为此迭代优化，找到做事的规律和独特方法。
8、让孩子学习多元化的思想，并建立起多元思维模型。
这些做法都能够激发孩子们的好奇心，并让他们在各自的领域发光发热，他们虽然可能家境普通，资源普通，智力普通，但他们如能向杨振林和费曼学习，用他们传递下来的思维方式去了解和创造，那么孩子们就不会担心自己有一天会失去好奇心，有一天会变成工具人，有一天会成为生活的奴仆。
今日我们所做之事，就是在帮助孩子们掌握最核心的底层能力，提升自己的软实力和硬实力，这样他们将不再惧怕找不到工作，也不再惧怕35岁后的中年危机，因为他们已经将自己打造成了一个开放性系统，他们会自我组织，自我管理，自我进化，自己升级。
最后，一言以蔽之——掌握系统的人，将掌控自己的人生。
好了，今天就先聊到这儿吧，感谢您的阅读，我们下次再见。
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