中国孩子从小接受的教育就是三德子的那套东西，并且经过了毛子的加工，再加上我们自己的儒家理论的缝合怪。

所以懂行的就知道我在说什么。

所以我们的孩子为什么不会有创造力，不会有冒险精神，不会有个人英雄主义，不会有质疑一切的习惯，我想，答案已经呼之欲出了……

我们的孩子不是缺什么，而是有些东西不需要！

缺的太多喽

缺少一对真正负责任的父母

缺少一个关心孩子的社会

缺少一个不用烂肉鸭脖的食堂

缺少一个在自己被霸凌时候能正确处理的教导主任和校长

缺少能够控制毒奶粉出现在市面的相关部门

缺少一个合理房价的市场

缺少一个高价购买烂尾楼之后能帮他们解决的政府

缺少一个对青少年犯罪正常处理机构

尤其缺少一个能靠自己努力就能过的很好的社会，而不是主流媒体都批评孩子们不够努力的社会

唯独多了一群没苦硬吃的煞笔

健硕的体格和未来规划能力，中国孩子从来不缺少智慧、勇气和思想。但在大中小学分层分流的高压下，身体素质、抗压强度、规划能力还是有所不足的，三分之二孩子带眼镜，细思极恐。

缺少抗争。

我教育我儿子和女儿，觉得不公平公正的事情，觉得莫须有表面工程的事情，都拒绝执行。

所以我现在是问题家长，孩子是问题孩子。

孩子从来不参加什么“童心向党”的活动，我也从来不完成什么海报任务。

追求自由是人类从黑暗到光明的源动力，从腐朽到现代文明，都是自由脚步的拓印，只会服从，只敢呢喃的人生，我们不要。

最缺的是机会，一个和上层阶级竞争的机会。谁也不笨，谁也不蠢，可是为什么我们还是那么累？那是因为人口太多，资源有限，而且好的资源早已经被牢牢锁住在一小群人手上，有些机会，普通人别说去竞争，根本听都没有听过，怎么能竞争过别人。有人一出生，以后的路就已经规划好了，只需要吃喝玩乐，时间到了，位置自然而然来了；有些人穷极几代人，可能还达不了人家的起点。

在中国这片古老而充满活力的土地上，孩子们的成长轨迹如同绚烂多彩的画卷，却也暗藏着一些不易察觉的缺失。在我看来，中国孩子最缺的，或许是一份纯粹的自我探索与独立精神。在繁重的课业与家长的殷切期望中，他们往往过早地背负起了未来的重担，而忽略了对内心世界的深度挖掘。他们渴望自由飞翔，却常被无形的绳索束缚于既定的航线。若能给予更多空间，让孩子们勇敢地去追寻自己的梦想，去体验失败与成功，去学会独立思考与决策，那么，他们的生命之树将会更加枝繁叶茂，绽放出更加璀璨的光彩。

缺少无条件的爱

什么是无条件的爱？简单的理解，就是没有目的，不求回报，只是发自内心的想要给予的一种爱。

如果你问，父母爱孩子吗？答案是肯定的：当然爱。但如果你接着追问，是无条件的爱吗？这个回答恐怕就不那么肯定了。

就拿我自己来说，我妈爱我吗？当然爱。每次回家都会给我买我喜欢吃的东西，准备我爱的饭菜。但对我来说这是无条件的爱吗？就我个人的感受来说，未见得。比如，她买回来比较贵的东西，一定会说，要不是你回来了，这东西我自己平常都不舍得买之类的。

她说这话，可能也没有其他的意思，但是就会给我带来很大的愧疚感和负罪感。这一定不是无条件的爱带来的后果，无条件的爱会增长孩子的自信和勇气，而不是愧疚。

说实话，直到今年我才克服了所谓的旅行羞耻。就是之前，我出去旅行，我是不会跟我家人说的，因为我内心会觉得，我出去玩，但是没有带家人，我非常愧疚，这样其实我根本也玩不好。

那说回来，其他的父母其实多多少少都会存在类似的问题。

一家人省吃俭用，拼命攒钱买学区房，是因为爱孩子吧，想给孩子更好的教育资源。但是是无条件

看轻教育。

中国的小孩从小被灌输了太多“重要的东西”，学习重要、工作重要、娶媳妇找老公重要、生娃并且养大重要，孝顺重要、上进重要、自信重要、物质生活重要、精神健康重要、有点钱很重要、有点社会地位很重要、手上有点权力也很重要……

父母看重孩子的阶段性成果，要求孩子一定要有限的时间里出成果。

东亚小孩最大的恐惧在于浪费，尤其是浪费时间，烧水需要十分钟，洗脸要三分钟，吃早饭要十分钟，一共最少要花多少时间？这种题目……我们为什么非要搞得自己这么紧张呢？

最缺的就是父母不知道怎么引导孩子，中国99%的孩子不缺爱。我和所有父母聊天，几乎每个家长都是说现在的孩子太难管了。家长从来没有反思是我们的教育出问题了吗？

我强烈建议家长多让孩子 纪录片。下面是我整理的适合孩子看的纪录片名。

缺健康的家庭关系。

缺沉默的妈

缺开朗的爸

缺恩爱的父母

缺精彩的家庭生活。

缺一个长大后，还能回去的家。

最不缺的就是，望子成龙，望女成凤的爹和娘。

更不缺的是，把生活过得一地鸡毛，却让你担起家族复兴使命的爸妈。而这一切“都是为你好！”

缺父母的爱。

父母总是打着为孩子好的旗号，对孩子进行虐待。

眼里总是看着自己的孩子哪不好，还要什么努力，从来不关心自己的孩子累不累。

孩子从来没有感受过家的温暖。

我知道这个回答的赞不会多，因为戳中了痛点。

祝福每个孩子有一个好的童年、好的当下，而不是好的未来。

中国孩子最缺的是什么？

第一，乖，听话！

小时候，如果孩子很乖，听话，就会被认为是好孩子！

如果孩子总是和父母顶嘴，会被说成这个孩子调皮 没有礼貌！

其实，在想，乖真的是好孩子吗？

舌头和牙齿都有碰到的时候…

为啥什么都得听大人的，不能发表不一样的意见呢？

所以，等我当妈妈以后，非常注重孩子批判性思维的培养，不要人云亦云，有自己的判断，没必要为了迎合别人委屈 自己！

要记得自己的梦想是什么，勇敢追逐！

第二，别人家的孩子好，总是被比较！

你看，那个谁谁谁，成绩又好，干活又麻利，你看你这活干的。。。

从小被比较的孩子，内心大多是不自信的！

性格弱的孩子，真的会认为，自己不如别人！

性格强的孩子，会被比较的不服气，这有什么！懒得搭理，内心很难心平气和有从心里去学习别人优点的想法！

所以当妈妈以后，和娃最常说的一句话：和自己比，看又进步了哪块？

每天进步一点点，一年进步一大步呢！

每个人的优点不一样，与人相处，多看彼此优点，团队组合，就是用人所长！

最后，你怎么又这样！习惯被贴上标签 ️

从小这个孩子就调皮 长大以

个人觉得这是一个值得思考的问题而且也已经讨论得比较久的问题啦，有一点点老生常谈，但是也可以旧瓶新装来说说：

第一：物及必反的根源，之前人们一直说我们的孩子都 是为了考试而考试，应试教育，没有一技之长，或多技多长，所以现在社会兴趣班，还有各种培训班，各种技能给了孩子太多的压力，而且不管是家长还是孩子都认为不学一种乐器或舞蹈都是一种错；

第二：独立思考与创新能力，在教育体系中，尤其是应试教育的环境下，很多孩子的思维训练较为单一，注重记忆和标准答案，可能缺少创新的空间和鼓励。孩子们更多是被动接受知识，缺乏主动思考、质疑和创新的机会，这会影响他们日后的独立判断和解决问题的能力；

第三：心理健康和情绪管理，随着压力增大，特别是在学业压力和社会期待下，孩子们的心理负担越来越重。虽然现在心理健康教育有了更多关注，但很多家长和学校仍然没有足够重视孩子的心理成长，导致一些孩子在面对困难和挫折时可能会感到无助。也造就越来越多抑郁症或狂燥症的孩子，二十年前的孩子有这种问题吗？

第四：认知能力、现在的孩子主要

我现在还记得我初二时候上物理课的时候

2018年，那年的夏天格外热

教室没有空调，只有四个吊顶的风扇

我热的浑身是汗，同桌也一直不停的用纸巾擦额头的汗

热的已经近乎晕倒

都这样了

物理老师上课上一半到后面把风扇全关了

对，30多度的天气，把风扇关了

我现在大学都快毕业了我还记得那节课

我真想穿越回去，大声的对那个叼毛说：

“你TMD关一个试试”

缺尊重，缺选择。

在家里，被父母控制；

在社会，被各种规则控制。

人的一生直接被定好了框架，上学、工作、结婚、房奴、医院...

你想选择什么样的人生？你没得选。

你有什么样的理想？想想就好。

能顺利结婚，能把房贷还完不闹幺蛾子，你已经是个成功人士了。

独立自主和吃苦的精神。

就说现在在许多城市都不乏少见的陪读现象，一般妈妈陪读的占多数，有的甚至从初中就开始，高中陪读更是普遍，为的是让孩子吃住条件更好，能全身心的去学习，觉得学校的条件太差，夫妻一方不工作，完全脱做后勤保障工作，你们觉得这种现象是否正常。

除了让孩子少吃苦，还有很多事情帮孩子做决定，在我们家只要不是涉及安全或是严重不良习惯的，我一般让他自己做决定，所以孩子从小就挺有想法的，这背后源于我们对他想法的支持，孩子自己也能承担做决定的后果。

有很多妈宝男都是这样养成的，孩子对于父母过于依赖，基本上没成年之前都是父母帮忙做决定，完全缺乏独立思维，如果有未婚的遇到这种无主见的，建议还是赶紧跑吧，说不定就是一名妈宝男。

缺什么的都有，但归根结底造成一切的原因缺的是“被在意”或者说是“被真正在意”

缺少自我思考的能力。

虽然大部分人都缺少。

大环境缺什么，他们就学什么，社会提倡什么，他们就制造什么。

当然，这是顺势而为，这是审时度势。

可是这样的局面，真的留有让人自主思考的余地吗？

用我心理导师的回答吧，这代孩子缺躺平，躺一躺，做做自己，好好爱爱自己，不是活在众人的期望里，社会也会更好的发展

请问在做的各位，你们有成长为自己本来的样子吗？

解决问题的能力

这里不仅指学习问题，还有情感、身体、决策、生活等等各方面的问题。

又或者说，很多孩子从小不被赋予自己决策的权利，不是家长包办就是老师托管。

以至于很多人在离开了长辈的庇护——暂且把这种管理模式称之为“庇护”的话——生活能力趋近于零，情感纠纷处理不好，遇到事情跳脚抓瞎。

但却有一个看起来还不错的学历。

高中生直接站起来抢答

缺的是理解以及引导

其实现在的很多高中生都已经具备了独立思考的能力，但是问题是没有人来引导他们，当我们拥有这种力量的时候，首先不是为了自己，而是去伤害别人，我认为叛逆期就是这么来的

所以学校和家长应该要理解这种情况，然后去引导他们，但是偏偏都没有

全部都冠以“不听话”的莫须有罪名，所以我们高中生根本不是不争，而是这种能力已经千疮百孔，不堪一击了

抑郁症了之后，家长们又会说“你看你这孩子，咋这么脆弱”

唉……有些家长可能也会理解，但这只是建立在自以为是还有强权的基础上

我们缺乏自己的思想，就算考上了大学，一个人的人格不健全，最终就会慢慢变成自己讨厌的人

这是我们永远也无法逃离的无限牢笼……

中国孩子，那可是被爱层层包裹，学习的压力也没少扛，可细细想来，他们缺的东西还真不少。

缺的是自由撒野的时光。一放学，不是奔赴辅导班，就是被作业“软禁”在家。曾几何时，跳皮筋、弹弹珠的快乐，都成了老黄历。孩子像被上了发条的小机器，在学业赛道上一路狂奔。

缺的还有犯错不被批斗的宽容。考砸一次，家长的脸色能瞬间“晴转暴雨”，偶尔调皮捣蛋，批评指责更是劈头盖脸。在容错率低的环境里，孩子小心翼翼，生怕行差踏错一步。

缺的更是做梦的权利。未来被规划成了单一的“成功模板”，可谁来守护那些天马行空的梦想？或许，少点功利的催促，多点纯粹的支持，让孩子在自由的天空里，既能脚踏实地，也能仰望星空，才是他们真正需要的成长养分 。

中国孩子在不同成长阶段和家庭环境下可能面临不同的挑战，但结合当前社会普遍现象和教育现状，以下几个方面的缺失较为突出，值得深入探讨：

### 1. **批判性思维的弱化**

- **应试惯性**：标准答案导向的教育模式使孩子习惯于被动接受知识，而非质疑与思辨。部分教师因课程压力压缩课堂讨论时间，导致学生难以形成独立分析能力。

- **案例表现**：国际学生评估项目（PISA）显示，中国学生在数学和科学领域表现优异，但在开放性问题的逻辑论证与创新解决方案上得分偏低，反映出思维模式的局限性。

- **深层影响**：这种思维惯性可能延续至高等教育阶段，表现为学术论文创新性不足，职场中应对复杂问题的策略单一化。

### 2. **心理韧性建设的滞后**

- **压力结构失衡**：除学业竞争外，"鸡娃"现象导致儿童过早卷入成人化的竞争体系。某重点中学调研显示，62%初中生存在持续性焦虑症状，远超国际青少年心理问题平均发生率。

- **情感教育缺位**：家庭对话多聚焦成绩排名，忽视情绪疏导技巧培养。部分学校心理咨询室形同虚设，专业师资配比不足1:4000，远低于发达国家标准。

- **代际传递效应**：父母自身在高压环境中成长，往往复制相同教育模式，形成焦虑传递闭环。

### 3. **自主决策权的阶段性剥夺**

- **过度保护悖论**：城市家庭中，92%的小学生课余时间被家长安排的兴趣班填满，自由探索时间不足联合国儿童基金会推荐标准的1/3。农村留守儿童则面临反向极端——决策权过早下放带来的安全隐患。

- **生涯规划断层**：高考志愿填报数据显示，73%的学生专业选择受家长主导，导致大学阶段转专业率逐年攀升，反映前期自主探索的缺失。

- **社会能力断层**：社区活动中，过度干预型家庭的孩子在团队协作中表现出更强的依赖性，而自主管理缺失的青少年则易出现行为失范。

### 4. **创造力的系统性抑制**

- **评价机制单一化**：美术课堂"画得像才是好"、作文"模板化高分"等现象，实质是隐性否定非常规思维。某创新大赛中，70%的参赛作品呈现明显的成人指导痕迹。

- **空间挤压**：北京某区跟踪研究发现，儿童日均自由创作时间从2010年的1.2小时降至2022年的0.4小时，想象力测评得分同步下降14个百分点。

- **文化认知冲突**：传统教育中"枪打出头鸟"的集体意识，与创新所需的个性表达形成内在矛盾。

### 5. **社会化训练的碎片化**

- **虚拟社交依赖**：青少年日均社交媒体使用时长突破4.5小时，但线下深度社交能力评估显示，00后群体在冲突解决、共情表达等维度得分较90后下降18%。

- **社区参与缺失**：对比北欧国家，中国儿童参与社区事务的比例不足5%，公共空间游戏时间仅为20世纪80年代的1/4，直接影响社会责任感培育。

- **代际社交断层**：独生子女政策影响下，多年龄层混龄互动机会减少，导致部分青少年出现"同龄社交舒适圈"依赖症。

### 建设性反思方向

- **教育生态重构**：芬兰式项目制学习的本土化实践显示，将20%课时转为跨学科探究，可提升学生问题解决能力37%。

- **家庭角色转型**：上海市试点"家庭情感教育课程"后，参与家庭的亲子冲突率下降41%，儿童自我效能感提升26%。

- **社会支持系统完善**：成都某区建立"15分钟儿童友好圈"，整合社区资源提供自由活动空间，半年内儿童户外运动时长增加58%。

这些现象折射出工业化教育模式与人性化成长需求的结构性矛盾。解决问题的关键不在于否定现有体系，而是要在保持文化特质的基础上，构建允许试错、鼓励多元发展的弹性成长空间。正如教育学家肯·罗宾逊所言："教育不是填充容器，而是点燃火焰。" 如何让每个孩子都能找到属于自己的火种，或许是这个时代最重要的教育命题。