大一:哦哦哦，课程好像很厉害的样子。
大三:蛤?不知道诶?我一天能吃三碗饭 。
这个过程占比相当大，且不论学校好坏。
老师也不是没有一个认真讲课的，但是大部分还是念PPT，而且念得还贼TM难听。
但，难听又如何？
大学的考试只局限在大学内部，
又不像高考一样报酬丰厚全国竞争。
而老师们作为博士起步，
在校的工作也不是教一群孩子念书。
老师的身份除了讲师，
还有一个叫做研究猿。
而研究猿，是要出科研成果的，
没有?
那可能就被“非升即走”了。
而讲课讲不好?
没关系，考前划划考点，判卷手松点，
把大部分人弄过不就完了?
反正是自己人弄，可以灵活操作。
大学的声望从哪里来?
是你清华北大培养的学生考试考得分高吗？
怎么可能?
中国不搞校友，因为大学是国家的。
那国家根据什么给你学校钱和地位?
当然是学校在职人员发了多少科研成果。
明白了吧？
大学要是靠教育本科生早就倒闭了。
中国大学要的是论文、专利、项目!
这样国家才能多批科研经费。
大学才能雇人、买设备，
才能进入良性循环。
那你可能会问，
我为啥要辛辛苦苦上大学?
为啥?
因为1999年，国家觉得，
我们高素质人才太少，
所以，放宽招收条件，本科生不就多了?
数量上不就有更多人才了?
其后果就是，本科生泛滥，大家被迫内卷。
本来以前高中文凭就能胜任的工作，
现在硬条件就是本科生——
反正人多，不怕招不到人。
大学四年时间，拿来在任何一个领域工作，
都比听老师讲PPT，做校内垃圾题目要强。
所以现在，国家又觉得这个政策很傻批，
然后就换成双减，分流，想要恢复本科面值。
懂了吗？
都上大学就是大家被迫内卷的结果。
人多了，好的教育资源就那么点，
怎么办？
标准化，流程化。
老师以前才带多少本科生啊，
那就是古典师傅教徒弟的模式，
孔子教徒弟能因材施教，
现在一个大学老师一门课，
就得教孔子一辈子教的人，
还不止一个班，
老师还有科研任务，
别说让他们像孔子一样培养学生，
像高中老师都做不到，
那是科研啊，
以前在西方是有钱有闲贵族的智力活动，
孟德尔种豌豆，这东西普通人玩得起?
所以别怨大学老师了，
大多数大学老师不是天才，
不可能科研教研两开花。
那学生大学就得白白浪费生命?
这倒也未必，
可以花点时间把高中缺的东西补上。