马虎很正常，出错也正常。老师因此惩罚孩子，会挫伤孩子的学习积极性。
如果我是孩子的老师，看到孩子这样的学情，我会先肯定孩子身上的优点，然后和孩子一起看他的问题，问问他自己是怎么想的（也就是让孩子自己分析下出错的原因）。如果孩子总结说自己是因为马虎出错，那既然孩子这么自知，就完全不用惩罚了。比如，孩子做数学，漏了一个单位没写。他只要事后能看出来，说明他就有纠错的能力。如果我自己发现，这问题并不是因为马虎引起——实际上，很多时候，表面的“马虎”并不是真的“马虎”，可能是学习方法不当。比如说，数学方面就经常会有这样的问题，孩子跳了步骤，结果计算出错。孩子说是因为“不小心”，这就被自己蒙骗了。
单纯的“马虎”问题从小孩到成人都会有，不宜去强化它。惩罚恰是强化“马虎”的错误方式。就好像你忘带钥匙，家人重重地批评你，“又忘带了！怎么老忘带！”你其实会很恼火，下次仍可能忘。但如果你不小心忘带钥匙时，亲人说，没关系，我知道你也很着急，你不是故意的。那他下次肯定更容易记着这事。
我不大看好老师因孩子做错而惩罚的行为。我自己的孩子被老师罚抄过，由于要抄的文字太长，孩子抄到挺晚还没抄完，我急了，看不下去了，就代劳了部分。
也有一次被罚抄后，我和老师沟通了一下，老师非常明理。事后我还感觉自己小题大做。因为看到老师非常抱歉的样子，我就感觉自己给老师添累了。因为我自己是语文老师，语言组织比较快，一下就给老师发了长篇文字过去。
老师估计感觉很严重。她很快回应说，没想到孩子会抄到那么晚，原本是借此让孩子长记性——具体罚抄的原因，好像是因为某同学调皮，就全班罚抄......在我当时，本是很反感这种“连坐”制的。但想想老师这么年轻，而且已然知错，这样的老师是很可塑的。而且想到体制内的老师很辛苦，一个老师管这么多孩子。有些家长把孩子往学校一丢，就不管的。总之，做老师很不易了。
因此我就和老师说，孩子很爱您之类，缓解老师的心理不适。
其实只要老师有爱心，我觉得偶尔惩罚不当，也可以接受；我们做父母的，偶尔也有急眼、冲动的事后。老师也是个普通人，难免会犯错。
但如果老师刚愎自用，自以为是，那只能减少孩子犯错的几率，同时在孩子面前多周全老师了。毕竟，如果老师习惯性高压管控，就只能多想怎么减损了。跟老师对着来肯定不行，只会加剧老师对孩子的反感。这时反而要先说老师各种的好——越是喜欢高压管控的老师，其实越自卑，越喜欢被家长夸赞，甚至也会认为这是自身权威尚在的体现，然后再很礼貌地认错。在孩子面前，要说些老师的好话，制造些善意的谎言。就像电影《美丽人生》中演的那样，给孩子一种做游戏的感觉，暗示孩子一切只是一场游戏好了。
