孩子的问题，80%出自于教育。
看完通篇，我想，目前尚且没有必要带孩子去医院，在医院医生的治疗框架下，去给孩子贴上一个“弱智”的标签。
除非你认为，这样可以减少你的教育压力，那就另当别论。
一，分析孩子的行为特点。
第一个场景：爱笑。
笑点低，很多成年人尚且如此，更何况小孩子，10岁左右的孩子，本就是对新鲜事物特别敏感的时候，所以，当她遇到刺激，能够及时反应，证明孩子本身的大脑一点问题没有。
第二个场景：不爱关厕所门。
行为的背后是想法，想法的背后是情绪。不爱关门的背后，有没有孩子什么特定的想法呢？
我曾经有过一个咨询案例，一个小女孩，也是不喜欢上厕所关门，甚至于在学龄后，仍然要求母亲擦屁屁。后来，经过沟通和疏导，孩子说出了原因。
原来，小时候，妈妈上班的时候，怕她追脚，都是让姥姥抱到厕所把尿，然后妈妈偷偷遛走。后来姥姥走了，她就很害怕妈妈会在她上厕所的时候遛走，留下她一个人，所以坚决不允许关门。
你女儿主要是喜欢笑，加上大大咧咧的，所以有可能让你忽略了她内心真实的想法。
第三个场景：弄湿裤子直接脱了，但还继续去邻居家。
这个行为就有点特殊了。
首先，她知道湿了不舒服，会直接脱掉，你能说她傻吗？
第二，她并不知道这样会有危险，或者会对别人造成困扰，这就耐人寻味了。
我想问问，孩子的父亲和你们一起生活吗？按理她这个年纪，应该知道“女大背父”这个常理。是不是环境特殊？还是你们平日在家里没有做过这样的禁忌教育？
第四个场景，学习。
这个，我想放到后面分析家长的行为特点来说。
第五个场景，不停要东西，甚至撒谎。
前面我已说过，孩子这个年纪，对新鲜事物充满着好奇，需要用听觉、触觉、嗅觉、味觉来满足她的体验感。
而且，她能不断要，还能被满足，随后尝试了又不再吃不喜欢不接受的东西，你能说她傻？
10岁的孩子，需要感这么强，从而也证明，她的体验感与满足感缺失严重，这是为什么呢？你要想想。
二，分析家长的行为特点。
1，不打孩子，最多只打手心。耐心说教，但收效不大。
从家长对自己教育方式的描述，可以看到如上两点。那么，问题在哪呢？
规则，在与孩子的沟通中，灌输的规则不够。
能够做到耐心，不打孩子，值得赞赏。但是，没有给孩子树立“孰可为孰不可为”，属于家长的教育方法问题。
说教，如果是置地有声的规则制定，让孩子不再屡犯，那就教育到位。
说教，如果是原则缺失的溺爱唠叼，没有让孩子引起重视，不再违规，那就是无效重复，吃力不讨好。
2，学习指导的方法问题。
从家长对教育的描述过程来看，“反复说了好几遍”这样的词句出现了多次，我想，可能与教育的方法有关。
这位妈妈能够克制自己的情绪，在教育孩子的过程中尽量避免“打孩子”，这一点实属难能可贵。
但，只要辅导过孩子作业的妈妈们，应该都知道，越小的孩子，对数理逻辑的理解就越薄弱，他们更喜欢形象的表达。
所以，反复说，没用。可以适当的强化，提供举一反三的实例。
例如，孩子会背乘法口决，但应用题出错。可以购买应用题集，适度加餐巩固。比纠缠在错题上更有意义。
错题本，对初中以上的孩子效果会更显著。低学龄学生，以见多识广为上算。
3，针对女孩，更应重视安全教育。
孩子的性格大大咧咧，爱笑，相信妈妈给予了很多的照顾和呵护。
但孩子，迟早会离开我们身边，与其脚跟脚的保护，不如让她们懂得珍惜和保护自己。
妈妈在孩子犯错时，发了好大的火，当时有效，而第二天又回到原点。
这一切，恰恰说明孩子不傻。
她完全能够判断什么时候做出改变有利，什么时候一贯自我不会受到惩罚，她心里“门儿清”。
逐点分析，我认为，这孩子一点儿不傻。相反，她的情商表现，超过了妈妈。
我觉得，妈妈不要再去做无谓的假设，可以寻求家庭治疗师的帮助，改善教育孩子的方法，理顺与孩子沟通的方式，弥补孩子心灵里的缺失。
这样，你一定能收获一个让你自豪且放心的孩子。