孩子的问题,80%出自于教育。
看完通篇,我想,目前尚且没有必要带孩子去医院,在医院医生的治疗框架下,去给孩子贴上一个“弱智”的标签。
除非你认为,这样可以减少你的教育压力,那就另当别论。
一,分析孩子的行为特点。
第一个场景:爱笑。
笑点低,很多成年人尚且如此,更何况小孩子,10岁左右的孩子,本就是对新鲜事物特别敏感的时候,所以,当她遇到刺激,能够及时反应,证明孩子本身的大脑一点问题没有。
第二个场景:不爱关厕所门。
行为的背后是想法,想法的背后是情绪。不爱关门的背后,有没有孩子什么特定的想法呢?
我曾经有过一个咨询案例,一个小女孩,也是不喜欢上厕所关门,甚至于在学龄后,仍然要求母亲擦屁屁。后来,经过沟通和疏导,孩子说出了原因。
原来,小时候,妈妈上班的时候,怕她追脚,都是让姥姥抱到厕所把尿,然后妈妈偷偷遛走。后来姥姥走了,她就很害怕妈妈会在她上厕所的时候遛走,留下她一个人,所以坚决不允许关门。
你女儿主要是喜欢笑,加上大大咧咧的,所以有可能让你忽略了她内心真实的想法。
第三个场景:弄湿裤子直接脱了,但还继续去邻居家。
这个行为就有点特殊了。
首先,她知道湿了不舒服,会直接脱掉,你能说她傻吗?
第二,她并不知道这样会有危险,或者会对别人造成困扰,这就耐人寻味了。
我想问问,孩子的父亲和你们一起生活吗?按理她这个年纪,应该知道“女大背父”这个常理。是不是环境特殊?还是你们平日在家里没有做过这样的禁忌教育?
第四个场景,学习。
这个,我想放到后面分析家长的行为特点来说。
第五个场景,不停要东西,甚至撒谎。
前面我已说过,孩子这个年纪,对新鲜事物充满着好奇,需要用听觉、触觉、嗅觉、味觉来满足她的体验感。
而且,她能不断要,还能被满足,随后尝试了又不再吃不喜欢不接受的东西,你能说她傻?
10岁的孩子,需要感这么强,从而也证明,她的体验感与满足感缺失严重,这是为什么呢?你要想想。
二,分析家长的行为特点。
1,不打孩子,最多只打手心。耐心说教,但收效不大。
从家长对自己教育方式的描述,可以看到如上两点。那么,问题在哪呢?
规则,在与孩子的沟通中,灌输的规则不够。
能够做到耐心,不打孩子,值得赞赏。但是,没有给孩子树立“孰可为孰不可为”,属于家长的教育方法问题。
说教,如果是置地有声的规则制定,让孩子不再屡犯,那就教育到位。
说教,如果是原则缺失的溺爱唠叼,没有让孩子引起重视,不再违规,那就是无效重复,吃力不讨好。
2,学习指导的方法问题。
从家长对教育的描述过程来看,“反复说了好几遍”这样的词句出现了多次,我想,可能与教育的方法有关。
这位妈妈能够克制自己的情绪,在教育孩子的过程中尽量避免“打孩子”,这一点实属难能可贵。
但,只要辅导过孩子作业的妈妈们,应该都知道,越小的孩子,对数理逻辑的理解就越薄弱,他们更喜欢形象的表达。
所以,反复说,没用。可以适当的强化,提供举一反三的实例。
例如,孩子会背乘法口决,但应用题出错。可以购买应用题集,适度加餐巩固。比纠缠在错题上更有意义。
错题本,对初中以上的孩子效果会更显著。低学龄学生,以见多识广为上算。
3,针对女孩,更应重视安全教育。
孩子的性格大大咧咧,爱笑,相信妈妈给予了很多的照顾和呵护。
但孩子,迟早会离开我们身边,与其脚跟脚的保护,不如让她们懂得珍惜和保护自己。
妈妈在孩子犯错时,发了好大的火,当时有效,而第二天又回到原点。
这一切,恰恰说明孩子不傻。
她完全能够判断什么时候做出改变有利,什么时候一贯自我不会受到惩罚,她心里“门儿清”。
逐点分析,我认为,这孩子一点儿不傻。相反,她的情商表现,超过了妈妈。
我觉得,妈妈不要再去做无谓的假设,可以寻求家庭治疗师的帮助,改善教育孩子的方法,理顺与孩子沟通的方式,弥补孩子心灵里的缺失。
这样,你一定能收获一个让你自豪且放心的孩子。