劝年轻的老师，能做公开课就去做，能做课题也去做，越往后，这些都是考核、测评都是越来越难的。

你九年级第二学期了，虽然看起来孩子们老师们的时间都紧张得不得了，但事实上孩子们一天到晚都在教室里学啊学，做啊做，效率总的说来，并不高，很多内容都开始重复重复再重复。

你把课准备好，然后集中时间给孩子们讲讲注意事项，如果要效果好，也可以提前讲一遍，对于孩子们来说，也就是一个内容多讲些时间，哪个内容没重复讲，哪个老师有事没有调过课，对吧，你讲节公开课，最多就是一个内容讲两遍，就当复习了，对整体教学、孩子们的整体复习进度，根本就没啥影响。

孩子们在紧张的学习中，能有个这个公开课的经历，对孩子们也是个激励，你知道的，职称这个事本来就是激励老师的，老师愿意去弄这个事，老师愿意选择这个班上公开课，是能说明老师和学生都是比较积极上进的那一部分，老师公开课表现好，孩子们配合好、学习好，这也是集体荣誉呀。（某些选拔不公或老师只愿意在一线教学的情况，不在此处讨论。）

而且老师教孩子们这么久，对孩子们怎么样，他们自己心里是很清楚的，孩子们其实很愿意去配合老师上公开课的，这对枯燥的学习，也是种调剂，是种比较正面的经历。

但如果很多老师公开课都选在九年级二学期，这就不太妥当了，所以吧，凡事争先呗。