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邯郸三名初中生联手杀害同学，并企图毁尸灭迹。这个事件的报道，我根本看不下去，太让人痛心，想到一个那么好的孩子被杀害，我就心如刀绞。希望被杀害同学的家人节哀，希望法律能给孩子和他的家庭一个公道，给所有孩子和家庭一个安全的成长环境，光明的未来。
这件事，是谁的错？是被害的孩子家人没有教育好孩子怎么应对霸凌？不是，我也是从小过来的，也和那些坏孩子擦过肩，甚至打过交道，有的孩子天生就是坏、狠，可能和遗传有关。有时候，他们无缘无故找人麻烦，以欺负折磨别人为乐，手法残忍，甚至刀光相见，从中获取快感。
遇到这种事，我首先想到，当我们的孩子遇到这种事的时候，第一次就要还回去，不能马虎，随便了事，否则会一直被压着欺负，越来越变本加厉，最后难免酿成悲剧。当然，那种坏孩子，如果看到，还是远离，少招惹为妙。但是在躲不掉的情况下，就得毫不犹豫出手。
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那种孩子为什么教不好，教育的本质是什么，这个问题值得深思，尤其是作为家长、教师，应该共同思考的问题。针对那种坏学生，我认为，根本上是他们对社会规则的漠视，无论是道德层面还是法律层面，他们不了解，不懂得如何遵守，尤其不知道为之和不为之需要承担的后果。
为此，我们一定要把社会的规则教给孩子，让他们知道做什么是对的、什么是不对的，为什么不能做，以及不能做的后果。最重要的，一旦在他们做错事，要及时纠正，保证以后不犯，这需要家长和学校共同努力。
对于学校，不要以为道德就不是学校关心的，教师除了教知识，还得把德育放在第一位。知识是是非，道德是善恶是方向，一定要让学生知道规则红线。一个人要是走在恶的道路上，会越陷越深，越陷越快。就像这三名杀人的初中生，那么小都敢杀人，但也那么小就要面对法律对他们的制裁。
社会规则为什么那么重要，只有一点，因为社会是大家共同的社会。如果是你一个人，你想干啥，都没人管。在社会上，也只有一点，不要妨碍别人。
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关于规则和教育，我想，除了践踏规则的坏学生，还有一类学生。这类学生很听话，做什么都遵守规则，眼里也只有规矩，这也不好。规则当然要遵守，但规则是服务人的，不是约束人的。如果一个人眼里只有规则，他是机械的。
打个比方，孩子在过斑马线，当然要在斑马线范围走。一类孩子，他们谨小慎微地走过去，另一类孩子他们蹦蹦跳跳地跃过去。我欣赏另类。如果一个人眼里只要规则，没有活力，压抑自我，在他身上大概不会有什么创新的事情发生。
教育，除了教人遵守社会底线，还要激发学生对学习的兴趣，最重要是引导学生发现自我，通过提供环境和辅助，引导学生完成自我蜕变。相对而言，教授知识是最后的事。如果学生能够自己认识到学习的乐趣，意识到自我的存在和意义，大概也不需要教师太多辅导，他会自主自动去探索。
网上看到一个短视频，一位妈妈介绍，她的孩子喜欢读书，放学后会抓紧时间写完作业，尽可能留出多的时间读书。这种孩子，你不用管他，自己都会。
所以，教育的本质是引导学生发现自我，不是让学生都成为一个样子，从一个模具刻出来的一样。
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结合上述遵守规则和教育本质，一起来说。一个知道自己该干什么的学生，他不会浪费时间在些不正当的事情，自觉能遵守规则。那么，在遵守规则上，可以分为三种：一种是践踏规则的学生，一种是死守规则的学生，一种是自觉遵守的学生。我欣赏第三者。
看豆豆《遥远的救世主》改编的《天道》电视剧，丁元英和韩楚风在五台山和智玄大师论道的时候，丁元英提到：“修行以行制性，悟道以性施行，觉者由心生律，修者以律制心。”自觉的学生，是悟了的学生，他们眼里没有规则，但从外人看来他们时时刻刻在遵守规则，不曾触犯。
具体来说，社会规则也是以道为基础制定出来的，也即符合常理。如果是一个悟道的人，他当然知道路怎么走是对，也就不会触碰规则红线，因为他知道红线外是深渊。打个比方，你开车在路上，如果因为害怕被罚款而遵守交规，是肤浅的，还不了解交规制定的根本意义；但你如果知道遵守交规是为了避免自己和他人遭到人身伤害，就会自觉遵守，因为你不遵守，可能危及自己的生命。
觉者由心生律，修者以律制心。觉悟的人，因为悟到本质，行走世间，游刃有余。没悟的人，即使有千万条戒律，也不过是一堆绳索，除了感到紧，什么也感觉不到。
