在二界系统中，有一类植物，它们的细胞即木有叶绿素，也木有质体，它们和其它植物一样，原地踏步生长，它们有细胞壁，它们的细胞壁成分主要是几丁质。
它们的细胞内有原生质，有细胞核，更重要的是它们的细胞内有液泡。
它们的细胞壁含各种物质，各成分可随年龄的变化而变化，可随环境条件的不同而变化，使细胞壁呈现褐色、黑色、或其它颜色。它们细胞内的原生质，含有不同色素，使植株呈现各种颜色。
虽然颜色不少，但是，很少有绿色。
这类植物，是典型的异养生物。
它们没有根、茎、叶、花、果实和种子，它们的植株有专业的名字：子实体。
子实体主要是由菌丝构成。菌丝是吸收养分的结构，可以从其它动植物残体、土壤中吸取养分、水分。
它们可以进行有性生殖和无性生殖。
它们是菌物或者真菌。
1735年，分类大师林奈把地球上的生物分成两个平行班，动物界和植物界。
在植物班中，有一了植物和班级其它同学有点一样，又有点另类，它们被称作植物界的异养植物。
自此，真菌一直呆在植物班。
在随后的重新调整，分班中，它们尽管是另类学长，但呆在植物班的身份一直没变。
分班主要指把两个班（二界）分成三个班（三界）、四个班（四界）的调整。
在调整中，由于班级数增多，原来林奈的两个班中成员有调整，比如通过显微镜观察成员细胞核结构，把曾经两个班中的所有没有细胞核结构的成员拎出来单独成立原核班，后来，又有新问题，有些成员虽然结构看似简单，但生活史挺独特，又全部拎出来，成立原核生物班。
到1969年，惠特克（Whittaker）老师，决定组建第五个班，主要是把植物班里的那些不能进行光合作用的，异样的植物们拎出来，组建真菌班。
目前看，大多数生物学家和生物老师们都认为，自惠特克的五届系统提出，真菌班的成立一种革新的观点，是一种开拓的观点。
这个班的成立有助于各位生物老师深刻领会班级成员各类生物的演化关系。
尽管如此，很多人还是不忘二界系统，认为这是一种简单明了快捷认识生物成员的有效途径。
而且，它们喜欢跟着植物混，毕竟曾经是同班同学。
在二界系统中，就有一类不能进行光合作用的成员，它们是真菌。