恭喜你挖到宝了，这是一篇保姆级古诗文学习攻略。在这篇５７２５字的文章里，我将诚意满满地、分龄、深入地讨论3~12岁古诗文学习的路径规划问题，并将2个娃3岁起古诗文启蒙的实操过程和心得进行分享。经验、路径、方法、技巧、资源，一次给到，一站式配齐，收藏防丢哦。
在孩子的古诗文学习方面，我们首先思考的问题有如下方面：
1.目标框架篇：要求掌握哪些内容？掌握到什么程度?
2.路线篇：背什么，怎么进行？
3.方法篇：有什么好方法？
4.技巧篇：有哪些技巧？
5.资源篇：我用过的好资源
事实证明，这个问题的答案，因着孩子的年龄的不同而不同。因此我将这些问题分龄进行探讨。
３～６岁阶段
1.目标框架篇：要求掌握哪些内容？掌握到什么程度?
对于学龄前的小朋友来说，最不能忽视的一点就是认知水平问题。举个栗子：
这就是我们的萌娃。你能指望他掌握到什么程度呢？
所以对于学龄前的娃，要做的事情非常简单，少讲一些理解，利用拍照记忆的黄金期，把古诗唱起来，玩起来，不求甚解地背下来就够了。
不能不承认的是，这个阶段的娃，记忆力真的是太牛了。我家娃的幼儿园，除了古诗之外，还教了《三字经》、《弟子规》、《道德经》。对的，老子的《道德经》。好多字儿我都不认识，他们呢，老师教个啥就背个啥，背得仍然666，我都震惊了。
然并卵的是，现在是小学生了，回头问问背过的东西，除了朗朗上口的三字经和一些古诗，其它的基本上都忘光了。所以我不禁反思，背这些晦涩难懂的内容真的好吗？
2.路线篇：背什么，怎么进行？
答案是，背一些简单的、韵律感强的、将来可能会高频回踩的内容。
前两个都好理解，着重解释下高频回踩。
高频回踩的内容，指的是有计划、有精力、有机会去不断复习、异步加深的内容。如果不能一遍一遍的回踩，那么背的东西几乎就白背了。比如我娃背的《道德经》，除了到了中学时期可能会碰到一两篇节选，可能再也不会翻开它了。前几天问他，早忘得一干二净了。
很多大V会推荐什么抗遗忘曲线高效背诵法，各种背诵技巧，看起来很厉害的样子。但是不管怎样高效，都需要有一个前提，就是你选择背诵的内容，是值得让你去花精力一遍遍回踩的。
你当然可以花时间和精力一遍遍地去回踩《道德经》，但是课内必背搞了吗？论语搞了吗？懂我意思了吧。
另外，我这里说的回踩，并不是说过阵子再背一遍，再背一遍。。。回踩的过程应该是认知的刷新和深化的过程，在这里先挖个坑，后面来填。
说了这么多，哪些是适合学龄前的娃背诵的，简单的、韵律感强的、将来可能会高频回踩的内容呢？干货如下：
三字经、千字文（简单上口）
小学必背古诗词（高频回踩）
为什么不推荐唐诗300首呢？因为，三字经、千字文里有系统性的文化启蒙知识、声律启蒙和笠翁对韵能够高效培养语感，而唐诗300首呢，基本上都是散的内容，更适合在小学阶段进行过系统性的古诗文学习之后的拓展背诵。
当然了，如果上面的这些都背过了，想要继续拓展的就随意啦。
3.方法篇：有什么好方法？
磨耳朵——学舌——玩起来——自然背诵——不断回踩
核心就是重复性和趣味性。
贴在墙上，时不时过一遍；跟着唱古诗唱下来；跟着做动作跳下来。看看动画，听听睡前古诗故事，磨磨耳朵，一不小心就背下来了。背下来就ok了。
4.技巧篇：有哪些技巧？
４.１ 画古诗
对于一些画面感十足的诗，画着背是一个非常有效的技巧。比如“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”几乎是一句话一个画面，画完就背下来了。
娃有本事就让娃画，娃没本事就家长画，不求好看，意思到了就行，毕竟咱们不是美术课。
４.２ 唱古诗
有很多优秀的IP把唱古诗做得很完善了，让娃学起来。
４.３ 去生活中找古诗
到生活中去找山水田园诗！不要吝惜带低龄娃看自然。孩子背《咏柳》，孩子认识柳树吗？背着“蒌蒿满地芦芽短”为什么不找个小河边看看芦芽？
“杨花榆荚无才思”，杨花长啥样？榆荚又长啥样？
４.４ 知识降维讲故事
“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”给低龄娃，我是这样讲的：
“骑马的来欺负宋朝，把皇帝吓跑了，然后北方就被骑马的占领了。那你说，北方的老百姓伤心不伤心呢？”
“伤心。”
“所以他们都在那捂着脸哭呢。那南方的老百姓想不想把北方要回来啊？他们想不想自己国家的军队把北方抢回来啊？”
“肯定想”
“所以作者就说了，唉，被占领的北方老百姓好难过啊，他们想，我们的皇上什么时候能来救我们呢？他们等了一年又一年，哭了一年又一年。”
拿出张地图让娃看看，会更加有助于理解。
5.资源篇：我用过的好资源
1) 婷婷唱古文
2) 奶泡泡古诗
3）混子曰唐诗课
4）Michael钱儿学古诗
７～１２岁阶段
随着娃进入小学阶段，认知和理解能力获得了长足的长进。这个时期的古诗词学习，如果仍是像幼儿园的娃一样，简单地追求量上的背诵，就太暴殄天物了。
因为古诗里藏着民俗，藏着文化，藏着历史，藏着地理，藏着文学，藏着故事，藏着叹息和遗憾，藏着无奈和悲苦。从任何一个口子凿进去，就能榨出滋味丰富的营养成分。这些营养成分是什么？不就是大语文吗！
而这个凿的过程，是需要一个领路人的。针对这个年龄段的孩子，我们应该明确如下问题：
１ 目标框架篇：要求掌握哪些内容？掌握到什么程度?
小学阶段的娃，不可以满足于量的积累了！要带着孩子把故事层层剥开，去吸，去品，去感受，去总结。
怎样剥开呢？框架脉络如下：
当然了，这个过程并不是一步到位的，一开始可以粗粗地做，随着年龄的增长，再通过回踩的过程去不断加深认知。怎样加深呢？
奥妙就在于对于上面这个框架中各板块权重的调整。
每个版块的权重并不是死的，而是由诗的题材、娃的水平、娃的年龄段等因素决定的。7岁的娃，对于诗的情感基调，在我们的引导下能品出个开心、不开心就足够了。
而10岁的娃，能够体会到的可就丰富和微妙多了，比如惆怅、遗憾、不舍、不忿，等等。再大的娃，他可能会好奇诗人背后的故事，作品背后的故事，甚至时代背景，甚至一些完完全全跳出了以上板块的内容。
所以学习目标应该是——
得鱼 ：把古诗里藏着的民俗、文化，历史、地理、文学、故事、叹息、遗憾、无奈、悲苦通通挖出来、品出来。
得渔：逐渐获得独自进行古诗文品鉴的本领。
２ 路线篇：背什么，怎么进行？
如果娃没有背过三字经、千字文等蒙学作品，强烈建议进行一下。因为它是古代的蒙学读物，能够深入浅出地把古文化文学知识进行一个串连，像我们学历史先背朝代歌一样。
把古诗古文一起串连一下，路线大概如下：
| 内容 | 引入阶段 | 目标要求 | 计划安排 |
| 三字经、千字文 | 一年级 | 背诵、了解大意、背后的故事 | 每周复习上次的，进行一段新的 |
| 小学生必背古诗词75首 | 一年级 | 背诵、了解大意、背后的故事 | 每周3首，1~2首旧的，1首新的，定期进行专题内容串珠总结 |
| 小古文100课 | 一下~二上 | 了解大意、选择性背诵、了解古文中的常用字词、熟悉文言文句子表达方式 | 每周1~2篇 |
| 论语 | 三年级 | 全篇背诵、了解大意、了解背后的故事和道理。 | 假期突击进行新课，学期中反刍。每周反刍3~5小节。 |
| 初中必背古诗词 | 三年级 | 背诵、了解大意、字词、文化、情感、赏析 | 每周3首，1~2首旧的，1首新的，定期进行专题内容串珠总结 |
| 初中文言文 | 三年级 | 背诵、了解大意、常用字词、表达方式、古今异义 | 假期突击进行新课，学期中反刍。每周反刍一篇。 |
| 高中古诗词 | 四年级 | 背诵、了解大意、常用字词、表达方式、赏析 | 按照小学、初中古诗必背沿袭进行 |
| 高中文言文 | 四年级 | 背诵、了解大意、常用字词、表达方式、古今异义、实词 | 按照初中文言文必背演习进行 |
要注意的是，这里说的是引入阶段，如果一项内容引入阶段是3年级，并不意味着要在3年级阶段把该项内容全部搞完，慢慢悠悠进行到6年级也是没有问题的。引入下一项的时候，上一项完全可以进行中。
我们继续说中小学必背古诗词路线。
首先从题材类型上来说，古诗有田园诗、边塞诗、咏物诗、叙事诗等等等等。我不满足于当前市面上的书籍分类，所以自己做了一个文件，在具体题材中，继续进行细分。
按照我的实操经验，用题材类别当做主线进行是非常有好处的。我强烈推荐的路线是从最易于理解的田园诗开始，到叙事诗，然后咏物、边塞。。。把抒情、讽喻、哲理等题材的往后放。
当然还可以按照作者来分类，还可以按照朝代、历史时期来分类，这些呢可以作为辅线，在学习的过程中，再不断用作者、历史事件、以及其它共通的地方去回踩和串珠。
举个例子。我在田园诗里背过一首王维的诗，当再背一首王维的诗时，我们回踩上一首，一起比较合品味。等到了边塞诗里我们又背到王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”时，我们一同思考，王维怎么跑去大漠了？发生了什么？王维是个什么人？他什么性格？他都经历了什么？他和杜甫认识吗？
也就是说从作品到人，从人到时代背景，甚至串连到其它的作品和其他的人。这样进行下去，你会发现，这些诗人渐渐都成了孩子的朋友，如数家珍。
我家娃在语文课上学刘禹锡的诗时，分享了下刘禹锡名字的由来：是刘禹锡妈妈做梦梦到了大禹，因此觉得刘禹锡是大禹赐给她的，所以取名刘禹锡，字“梦得”，也是做梦所得的意思。一个故事帮助全班同学记住了作者的名和字，自己也显摆了一把，非常开心。
要注意的是节奏的安排。本人不提倡填鸭，量着力量慢慢前行，即使是龟速，只要不停，回头看时进度也是很可观的。
３ 方法篇：有什么好方法？
３．１打印机动起来
我课真的太喜欢打印机了。把每周要回踩的内容、要进行的新内容打印出来，和孩子一起过一遍。需要注释的自己加注释，需要配插图的自己找插图。
孩子拿到手就两页纸，目标明确，不会怵头，也不用一会翻这本书一会翻那本书。
３．２ 小音箱用起来
大语文浩如烟海，靠的就是一个积累。听真的是个好东西，听故事，听其它知识内容。在这里不展开了。
4.技巧篇：有哪些技巧？
4.1 有画面感的，一定给展示出画面来
配图，实在是太好用了。我愿称自己为配图狂魔。
有的内容描述的明明就是一个画面，一张图就能明明白白，为什么要解释半天？
为什么我选择自己打印，因为我喜欢真实的图，一眼就能对上是什么，而不是那种卡通的，可可爱爱的却让人不知所云。
还有就是，当诗文中出现的内容是一个物品时，配图就更好用了。
比如我们学苏轼，轼是车扶手，到底是啥？一张图搞定，顺便把苏辙的辙也搞定了。
还有木屐、篱落。。。遇到一个查一个，一次打透，我们就有了古代文化常识，这样再学新的古诗古文时，就减少了很多困难。
懒得自己查的，有办法，可以参考我的专栏，能查的我都会查。
4.2 遇到地点的，去地图查一查
不破楼兰终不还，楼兰在哪？安排！
敕勒川，阴山下在哪？安排！
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 怎么走的？安排！
我小时候学古文乃至学地理时，经常会对一些地名很费解。我不想让自家娃也重复这个过程。
为什么老师和家长不能展开一张地图指给孩子呢？地点和路线问题，当然是由地图来解决。
4.3 推敲一下字词
当然，推敲字词对一年级的小朋友可能很难，所以需要回踩。第一遍时我们背下来，等复习时，孩子能力达到了，我们再推敲字词。
我们拿这首雷震的《村晚》举例子。我初读这首诗时，对于诗人的用字非常欣赏，但是娃体会不到。所以对于我一年级的老二，我们先解决弄懂的问题。
草满池塘水满陂
山衔落日浸寒漪
牧童归去横牛背
短笛无腔信口吹
我非常满意我找的图，基本上完美诠释了诗文，看着图，差不多就能背下来了：
对于三年级的老大，我就会继续和他探讨：
“衔”“浸”用的好不好？怎么个好法？——因为很生动，山好像变成有生命的了。
为什么是“横”牛背而不是“骑”牛背？——“横”更有画面感，而且只有小孩才会横着骑牛，写出了孩子的顽皮。
“无腔信口吹”是说吹得难听吗？是说小孩真笨吗？——不是，是说孩子自由自在，很悠闲。
以上这些，都是孩子自己体会到的。
4.４ 品一品作者的情绪
一是直接从诗文的字里行间去品，另外是多了解一些创作背景，从作者当时的境遇中去品。这里不建议直接给答案，而是一起探讨，听听孩子的“高见”。很多时候能听到一些让人惊喜的内容。
4.５ 遇到意象典故，马上扫一下，并且做回踩
举例子：总是背到柳树，我们就讲一下柳树的意象，并且回踩下相关的诗。春天的诗背完，总结下春天的常见意象。
再比如，我们背“村歌社舞更风流”然后背“旧时茅店社林边”，然后又背到“箫鼓追随春社近”，咦，怎么都有个“社”字？又联想到“社会”“社戏”“社稷”，这个“社”字应该蛮重要的。
原来“社”是土地神的意思，而“稷”是谷神。在农耕社会，肯定要各种拜土地老儿求丰收的，为什么“社”要和祭祀相关，为什么“社”要载歌载舞了。
还比如，”故人具鸡黍“中的“鸡黍”，藏着八拜之交的“鸡黍之交”。
还比如，五谷都是哪五谷？这肯定都是古代文学作品里的常客啊，遇到了就踩一踩，夯实它，一次搞明白。
4.６ 回踩、串连和总结
杜甫的诗背多了，我们就把杜甫的诗串一串：
从“会当凌绝顶，一览众山小”到“国破山河在，城春草木深”再到“又是江南好风景，落花时节又逢君”中间，隔了多少沧桑，有历经了多少故事？
背几首劳作的诗，我们就把农忙搞个合集回踩下；
我们还可以顺着历史的长河回踩，看下从诗经到古诗十九首再到格律诗之间的变化。
5.资源篇：我用过的好资源
大言不惭地把我自己的专栏放在第一位了，没办法，自己用着顺手啊。
然后是各种大语文的内容，我认为比较好的有：
诸葛大语文（系统，有趣）
新麦大语文
王芳大语文
混子曰唐诗课（巨生动搞笑，深入浅出）
乐乐大语文（动画，浅尝辄止，搞笑有趣）
以上就是古诗文从启蒙到进阶的全部攻略了，我看到收藏在不断飙升，感谢大家。可是，如果你感受到了扑面而来的诚意，请不要仅仅收藏，随手“赞”我一下，这对我很重要。
我后面有个想法，出一系列“一文打透”类型的文章，把学龄前之至小学阶段的路线规划图，以及详细的一站式内容拆解，方方面面的描绘出来。比起抖机灵，这真的是个苦力活，所以请不吝对我的支持，这是我持续分享干货的动力，比心。
关于对标高考、读《论语》的问题，我在这个回答里做了探讨：
这是小学阶段的总体路径规划：
这是我自己一直在吹的古诗文专栏（详细拆解、系统性讲解、不断回踩和串珠）：
里面的提纲长这样，大概感受下诚意：
一阶段 四季田园诗
1.中国的第五大发明——二十四节气
2. 春天的诗
早春的气候特征，物候特征：
2.1 四季田园诗（二） | 早春印象 ——东风解冻，乍暖还寒
早春的诗：
2.2 四季田园诗（三）| 书繁华易，写素简难——详解《早春呈水部张十八员外》
2.3 四季田园诗（四）| 一位美食博主的早春畅想——古诗《惠崇春江晚景》
2.4 四季田园诗（五）| 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——《钱塘湖春行》
仲春的气候特征，物候特征：
2.5 四季田园诗（六） | 仲春印象 ——花红柳绿，莺歌燕舞
仲春的诗：
2.6 四季田园诗（七）| 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来——《游园不值》详解
2.7 四季田园诗（八）| 和杜甫一起“走花路”——《江畔独步寻花》赏析
2.8 四季田园诗（九）| 历尽千帆后的平静与淡泊——《田园乐》详解
暮春的气候特征，物候特征：
暮春的诗：
2.10 四季田园诗（十一）| 落尽百花春去远，喜看幽竹尚依然——《晚春归山居，题窗前竹》赏析
2.11 四季田园诗（十二）| 人言草木无情，诗偏说它有知——韩愈《晚春》赏析
那些春天的故事：
2.12 四季田园诗（十三）| 写尽半生纸上酸，最是那风霜后的重逢——杜甫《江南逢李龟年》赏析
2.13 四季田园诗（十四）| 遇见你，已花光我所有的运气——崔护《题都城南庄》赏析
古诗中春天的意象：
2.14 四季田园诗（十五）| 春风、春雨、春草、落花、杨柳、杜鹃、鸿雁、黄莺——古诗中春天的意象
3. 夏天的诗
初夏的气候特征，物候特征：
3.1 四季田园诗（十六）| 初夏印象——草木葱茏，梅黄杏肥
初夏的诗：
3.3 四季田园诗（十八）| 菜肥麦熟养蚕忙——古诗里的初夏农事《四时田园杂兴 》《乡村四月》赏析
仲夏的气候特征，物候特征：
3.4 四季田园诗（十九）| 仲夏印象——蝉声渐起，稻花飘香
。。。。。。
这是我在古诗文方面的高赞回答：
再一次比心。