几年前我娃才一岁多，我们带她回老家玩，见到一个当时上二年级的小姐姐。可怜小学生出来玩也不能闲着，除了写作文，做卷子之外，还要背几首老师额外布置的古诗。我非常清楚的记得里面有一首《咏柳》，一首《望天门山》，一首《早发白帝城》。
当时我们和亲戚试着交换娃玩，她们逗我们家还是一岁多的娃，我负责教她们家二年级的娃把那几首古诗背熟了。
那边厢我娃刚学会走路不久，嘻嘻哈哈的非常好玩。但这边二年级的小姐姐背诗就非常吃力了，背了上句忘下句，一首诗总要念个十来遍，再纠错几次才能差不多背下来。如果说咏柳还是比较简单的咏物诗，那么没有去过天门山和长江三峡的孩子，对那两首旅途中的记游抒情诗理解起来还是有难度的。
总之完成任务的痛苦过程让我反思了很久，最后我决定像古文，古诗，成语故事这种累积型的知识，得从小给娃重视起来。
一岁十个月以后，我开始每天晚上给娃念三字经。一开始她并不理睬我，甚至没有任何反应。大概等我念了几天以后，我说“人之…”的时候，她会眼睛一亮，接一句“初”，跟着慢慢我说两个字，她说一个字，大约过段时间以后她能跟着我念到“我中华，在东北”。
很多人可能觉得，三字经也没啥意义，以后语文课也不会考。小孩儿理解不了含义，过不了多久就会忘得一干二净。但后来有一次我们坐公交车，在座椅后背上看到一句句分散的三字经句子，比如“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”，旁边画了一个童子和一张床。然后娃在坐车的过程中，了解了黄香暖席的故事。
题主说让一年级的孩子每天晚上坚持背一首诗，学习古诗古文本身，我是赞同的。但是否是每天一首，又是否是囫囵吞枣，我觉得还有改进的空间。
两三岁时，我给娃买了可以点读的《婷婷姐姐唱诗词》，让音律带着娃一起记忆。那段时期大约一周背一到两首，很快积累到二三十首。
等娃上中班以后，好朋友送了一本《小学生古诗文一本通》，里面包含一百多首古诗和十多篇古文。
每首古诗都是一个小故事，讲了诗人作这首诗的历史背景，人物性格，生平事迹，语言浅显易懂，充满趣味。书后还有一些简单的小习题让娃回顾总结。娃现在的理解力已经能消化这些故事情节，在大人的陪伴下读起来毫无压力。这时候反而没有强迫她每天必须背熟，而是通读几遍了解故事后，先放一放，隔天再拿出来复诵。可以是出门玩坐车的时候，也可以是早上上幼儿园的路上。
对于古诗古文的这种学习法，被我又带到了成语学习中。众所周知，成语绝大多数来自于古文中的典故，换言之，成语和古诗古文在某种层面上是彼此相通的。我挑选了这套适合年龄在6+的《成语有意思》，每晚给娃读几个成语故事，让娃在不知不觉中心里有了印象。
我们之前读过幼儿版的三国，对三国类的成语尤其充满好感，印象深刻。
比如望梅止渴，讲的是曹操带军的故事，来源于《世说新语·假谲》。曹操的兵将口干舌燥走不动路，曹操就假装指出前方树林中的梅子可以止渴。这个成语顺口溜也很妙：
曹操率军去征讨，天气炎热路迢迢。
急中生智想妙招，前方梅林马上到。
士兵想起梅味道，打起精神向前跑。
望梅止渴真是妙，遇到困难多动脑。
无独有偶，我们家前几日去无锡三国城游玩，在门口看到了魏，蜀，吴三军军队的雕像，指着曹操说：“他是不是又在望梅止渴呀？”
比如才高八斗，讲的是三国的曹植，除了Q版的人物对话以外，谢灵运也来凑起了热闹，还衍生出原著《释常谈·八斗之才》，近义词，反义词和顺口溜等等。
三国城中午有《洛神赋》演出，其中曹植的形象就是拿着毛笔，洋洋洒洒的写着诗歌。通过之前看过“才高八斗”的故事，小家伙才印证了这个词就是用来形容整天诗词歌赋不离身的曹植的。
而“万事俱备，只欠东风”是三国中最经典的成语，这故事一来二去，看着玄乎，颇有神话色彩。
谁知我们在三国城当真去到七星坛上，看见了“身披道衣，跣足散发”正在祭风的诸葛亮，以及在七星坛坛下不远处正在集结士兵的周瑜大都督。
我举这些例子，只是想说明，在积累三国的过程中，早期我们亲子共读的《三国演义幼儿美绘本》，后期因成语赏析仔细阅读的《成语有意思》，以及在三国城的一路游览，是一个层层加深，彼此印证的过程 。
所以我要建议题主的是，古诗古文这种东西，上了小学以后一定是要背的，而且题主的孩子已经一年级了，按理来说，提前一点背也无可厚非。但是切忌死记硬背，家长可以梳理一些层次。让孩子先通读，后理解，有条件的话，在生活中找到可以印证的方式，可以阅读其他书籍，看视频讲座，可以参观游览。
学无止境，而真正的学习，还是来源于生活。