两年前的问题，今天突然刷到时间线上，简单搜索了一下，也没查到张智铭同学最后有没有拿到录取。
2023年，医学届有个非常著名的案例，19岁的反向折叠人姜延琛。他从小身患罕见的肌肉病，牵拉脊柱向后弯曲以至于几近折叠，头部贴到臀部，之间只有一只手掌的距离。
他平时的体态是这样的：
他的脊柱拍片是这样的：
知道他是因为他的主治医生王宇，是我在网络上关注的一位著名的脊柱外科医生，也是北大的学长（为北大自豪一秒）。王宇医生专攻脊柱侧弯多年，接受了许多例奇形怪状甚至触目惊心的病人。通过他介绍的案例，许多严重的病患生活困苦，因为残疾或家贫辍学，无法维持正常的学习工作生活。
而小姜是个例外，在我看到的案例里，他的病情严重程度可以排进前五甚至前三。按王医生的说法，如果不接受治疗，他余下的生命不超过十年。可是他从未放弃学习，虽然只能跪在椅子上，用眼睛余光看书写字，可他竟然按照正常的进度完成了小学到高中的学业，还在18岁时跪在瑜伽垫上参加高考，在高考竞争激烈的山东省，考上了本科。
作为一个教育从业者，我深知他上大学这件事能够办成，除了他个人的顽强毅力和不屈努力，他的母校德州学院，也表现出了极大的包容和承担，愿意接纳这样一位学生。严重的脊柱疾病不仅是身体变形和不美观，患者的心肺功能很弱、骨骼非常脆弱，风险远远高于普通人。可是学校接纳了他。这是作为教育者，我很感动的事。小姜即将赴京接受手术治疗时，他的同班同学和班主任一起为他送行：
回到这位河南考生张智铭的案例，严重的心脏疾病，按照现行的高考招生体检指导意见，高校以此为理由拒绝录取，也有说得过去的理由。
但这真的是好的教育做法吗？
在我看来，体检指导意见里，影响录取的体检条件可以分成三类：
第一类，是专业对考生身体有特殊要求，比如某些专业的视力要求，化学、食品专业的嗅觉要求，野外工作需要不能扁平足……等等。
第二类，是由于高校是集体生活，不能对他人造成影响，例如严重的传染疾病，或精神疾病，就不合适。
第三类，则是影响学生自己的健康，例如肢体残疾，视听力残疾、心脏疾病等等。姜延琛和张智铭都属于这一类。
前两类是目前还难以解决的问题，但第三类，能不能针对具体案例，尝试更多解决办法？毕竟，一个孩子能在河南的高中经历三年高强度学习生活还能考上一本线，他的身体条件完成大学的基本学习要求并非不可能。
比如免体，比如不入住集体宿舍，要求家长陪伴就读保证安全——很多重度残疾的学生都是这样读大学的，姜延琛就是由母亲陪伴入学。具体条件可以由学校和家庭先进行商谈，结合学校条件和家庭能提供的支持来最后决定，而不是直接拒绝录取。
最近几年，国家一直讲“教育强国”，“教育高质量发展”。从正确的大道理角度来说，教育强国的教育应该是能惠及更多人的教育，让那些非学业水平之外的原因，影响尽量减小，再减小。哪怕退一万步从功利的角度来说，一位重病或残疾青年，接受高等教育更有可能自食其力，避免成为家庭和社会的负担，不也很好吗。
跟普通人比起来，他们的生活已经充满更多绝望，教育能不能做那一点点希望？