人教版教材插图惹争议，但是已经使用了这么多年，为什么现在才被人关注？

因为每个地方使用的教材版本不同，一所学校、一个教区只能使用一个出版社的教材，熟人社会内相互之间缺乏比较。即使明眼人早先发现了问题，信息渠道和发声方式远没有移动互联网时代便捷，当然也就无法成为全民讨论的热点话题。

对权威、官方的迷信，甚至以“全国这么多家长老师都看着呢”、“警察为什么不来管”（把警察作为唯一的执法力量，把法律视为唯一的社会规则）作为内容绝对无误的自我印证，以及对“创作自由”、“抽象”等的自我附会，才会觉得“教科书本来就这样吧”。

好比，问一个只知道错误历史的人，他所学的历史对不对，他肯定说对，因为他根本不知道真实的历史是什么样子。问一只井底蛙，天空是不是只有脸盆大，它肯定说是，因为它根本不知道跳出井外的感觉如何。这也是篡改教科书最可怖的地方——可以在人认知形成过程中打造难以修复的思想钢印。