这不是天赋决定论吗？诶，老一辈不了解认知科学和教育方法实在太常见了我都懒得吐槽了。
什么样的补课是有效的？不妨考虑一下如果你要给皇太子补课，教得好有重赏，教不好要杀头，你会怎么补？
以下内容摘自 汉化组的译文《第二十三章 利用认知学习策略需要技术》
若为王室授课：如果你的生命取决于教学成果，你会如何教学？
⠀⠀⠀假设你是中世纪时期的一名教育者，在世界上最富有但也最凶狠的国王的王国中工作。国王的孩子在王国的学校就读，但国王对结果感到不满：孩子上学已经超过一年，学会了如何计数，但仍然无法解决任何需要简单运用算术的问题。
⠀⠀⠀一天，国王突然下令，要求你立即前往王座觐见。当你匆忙赶到时，国王命令你在接下来的一个月内只做一件事——教授他的孩子基础算术。这个孩子将每天与你一起学习，而在整整一个月后，国王会对他的孩子进行测试：提出五道题目，每题都要求对两个一位数或两位数进行加、减、乘、除。孩子将有两分钟时间完成每道题，而他在这次考核中的表现将决定你的命运。
⠀⠀⠀作为世上最富有的国王，他已经决定，如果孩子能在五道题中至少答对四题，那么他将赏赐你一笔数额惊人的财富，足以让你余生都能享受如同小国君主般的奢华生活。然而，如果孩子只答对三题或更少，那么你将在第二天被处决。
在这种情况下，你自然会有强大的动力去克服之前提到的所有教学障碍。整个教学体验完全以学生为中心，最大限度地利用各种可能的认知学习策略。
⠀⠀⠀突然间，你意识到你已经完全不在乎为了让这个孩子学会算术而需要付出多少时间、精力和承受多大压力。你的个人感受已经完全被抛在脑后。唯一重要的是这个孩子能否牢记算术知识，能否深入理解各种运算的含义以便在解题情境中正确应用，以及能否快速准确地计算出任何涉及两位数以内数字的算术题目。
⠀⠀⠀为了实现这个目标，你与孩子在一起的每一刻都将全心投入，帮助他独立掌握这些能力。
⠀⠀⠀• 你当然会介绍每项技能并进行简短示范，但你不会在无关事项上浪费时间，因为你的核心目标是让学生能尽可能快地开始实践，亲自解决与每项技能相关的问题。
⠀⠀⠀• 你将为学生解决的每一个问题提供详细反馈，当他们犯错时，耐心引导他们理解正确的解题思路。如果他们表现出色，你会及时引导他们挑战更高难度的问题；但如果他们遇到困难，你会提供充分的练习机会，确保他们完全掌握该技能后再继续新的学习内容。
⠀⠀⠀• 你将每天安排多元化的学习主题，并持续提供先前所学技能的复习题（但不过度复习——只提供「最小有效剂量」，恰好足以唤醒他们对可能正在淡忘主题的记忆）。
⠀⠀⠀• 你还将定期组织各种题型的限时测验，与学生一同分析测验结果，针对他们在测验中的不足之处提供针对性练习，并安排重新测试以确保他们能从错误中真正学习进步。
⠀⠀⠀• 最后，你将通过游戏化的学习方式激励孩子，让他们始终保持全力以赴的学习热情。
你说这样一套补下来，还提不了分吗？
只要智力没有低到连母语都说不清楚，没有阿兹海默症等记忆相关的精神疾病，都是有办法补的，只是这种有效果的补习不是坐在大班里听老师念 PPT，而是做有针对性的训练。