可行个“噗”……
作为一个十几年前高考的亲历者，我的直观感受是，近年来的高考难度已经降到了令人发指的地步。
认识一个亲戚的孩子A，数学差到什么地步呢？初中时学直线、线段、射线、矩形、平行四边形这些涉及平面几何的概念时，就学得直哭，他妈妈给他报了好几个班补课，就这，直到初一快上完，这几个概念还没倒腾清楚。
初中三年，狠狠的补了三年课，他妈妈咬牙切齿的说：“就算背，也要让他背进高中！”
嘿！您猜怎么着！还真就让他给背进高中了……
听说中考时有大量的原题和“类原题”，这些题目“恰好”他都背过，虽然分数考不到顶尖，但考进高中还是不成问题的。
进入高中后，路径依赖，继续周一到周五补晚上，周六周日补全天，过年时一直补到大年三十，初二就又开始了新一年的补课。
听这孩子的妈妈转述，补习班的老师说，现在高考的难度降低，虽然最后一道题他应该肯定是做不出来的，但前面的题，只要把类似题型的解题“套路”背熟了，总是能拿个八九不离十，再加上现在的“赋分制”，上个说得过去的大学肯定是没问题的。
然后前年高考的时候，他真的考上了一个说得过去的大学……
最可怕的是，他妈妈又有了新的目标，考研读博，以后做科研！
我还认识一个和他年纪差不多，但家境远不如他的小孩B。
小孩B的理科成绩要远远好于小孩A，但是还没好到无师自通、一看就会的地步。
但是他家掏不起那么贵的补课费，只能靠他自己上课听讲，下课领悟。
再叠加上小孩B不喜欢背英语，又看不懂语文阅读，还不错的天赋，结果高考成绩还没有小孩A高。
前几天看食贫道的《首尔夏天》时，听韩国人讲起他们的高考“双轨式”录取制度，不禁开始瞎想：高考再简单下去，怕不是要增加素质考核了吧？
在教育量表里，“区分度”描述的是依靠试题把不同水平考生区分开的能力。
区分度低意味着高低水平考生得分更趋同，排序变得困难。
大考的区分度下降时，高校录取却仍然需要“区分”，那么自然而然的，就会转向校测、面试、材料评审、竞赛奖项、活动经历等“非统考”维度来拉开差距。
而这些维度更依赖啥，我想我们大家都心里有数。
当“背景包装”和训练攀比的作用被进一步放大时，其实造成的是更加“卷”，卷资源、卷装备、卷人脉、卷“路子”。
对美国高校“test-optional（可不交SAT/ACT）”政策的研究显示：不看分数或减少对分数依赖后，弱势背景学生的录取受损，课外活动、文书、推荐信等更依赖家庭资源的要素权重上升。
削弱统一考试的区分功能，竞争就会更容易转向“拼背景”。
或许，这正是有些“砖家”所期待的吧……