反内卷，在部分大学看来也开启了。
这是可喜的变化。
过去大学的总学分在我看来应该是大学思想政治、核心课程、通识课题、创新创业教育和部分师资的折中。
或者说是均衡。
为什么如此说呢？
因为大家都知道，思想政治教育这个课是减不了的，也是必选项。
中外合办大学，具有法人资格的都不能例外。
那核心主干课程肯定是最重的部分。
接着就轮到通识课程，部分大学叫选修课。比如说影视与人生。这一部分的课程，有些大学是为了照顾部分老师有课上而设置的。
特别是一些实施学分制的大学。
有的老师因为出题比较难，或者看起来课程比较难学，比较少学生选他们的课。
这个是为了避免尴尬。
一些通识课程成了他们的救命稻草。
时代发展到现在，特别是人工智能所带来教育的思考。
大学的学分总盘肯定要重新思考了。
而且还要考虑这个时代所带来的新需求和新元素。
比如说实验，比如说体育。
实验室学习学分的。
深圳理工大学提出星期五不上课，进实验室。
如果还是按照传统的学分总盘来考虑，大部分学生大学四年得累死。
而且星期一到星期四的课程满额度非常高。
这个时候，学生在大学的体验，还有认知思维的提高就受到了限制。
大学变成另一个高四。
在这一个讲求年轻人创新的时代，没有给他们一些自由空间，深度学习，深度思考，深度工作的空间。
顿悟和成长又怎么可能发生呢？
搜狐提了一个好问题！
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