前段时间写了一篇关于脑科学在学习这件事上的阐述《如何能在一天内学多点东西?》，今天以此继续来说说：
我们之前说了大脑的学习方式，其实分为两类：一种是通过不断形成新的突触，拓展思维的可能性；另一种是通过已有的突触进行“重新编码”，也就是在原有通路上反复加固。
刷题，本质上就是后一种。它不断刺激同一条神经回路，让信号传导更快，就像在轴突外包裹一层层更厚的髓鞘。结果是，你解题的速度快了，熟练度提高了，可你的思维范围并没有拓展。
回到题目中钱永刚先生说“刷题会抹杀孩子的求知欲和好奇心”。在我看来，这句话有它成立的部分，但更准确的说法是：刷题根本没有能力激发求知欲，它唯一的作用，是让人变得更熟练。
这就像运动员反复练一个动作，可以让肌肉记忆更强，但并不会因此多长出一块新肌肉。对于大脑来说，刷题就是在把已有的解题套路固化，把差距缩小到“谁的髓鞘更厚、谁的传导更快”。聪明人和不聪明人的差距，就这样被暂时拉近了。
可这并不是“智力的提升”，而只是“速度和思考路径的校准”，也正因为如此，刷题对好奇心和求知欲几乎没有帮助。
事实上，好奇心需要的是新突触的生成，需要大脑在完全陌生的刺激下建立新的连接。而机械的刷题，是在一条熟悉的路上来回走，越走越熟，越走越快，但你永远不会走到别的地方去。久而久之，你的大脑在重复中习惯了标准答案，对真正的未知反而失去了兴趣。这就是为什么很多学生从小刷题刷到大，等进入大学，面对没有标准答案的课题时，却突然茫然失措。
所以我并不认为刷题是“罪恶的”，它确实有它的必要性，尤其是在基础教育阶段。它能让更多学生在有限的时间里，缩小差距，建立起最基本的解题速度。这也是为什么高考依然要考笔算、推导、套公式。
刷题在公平性上有它的意义——它保证了大家至少都能在大脑信息编码上相对接近。
但问题是，把刷题当成全部，就会造成钱永刚先生所说的后果：孩子的好奇心被一点点耗尽。因为他们所有的学习能量，都被投入到“髓鞘加厚”的重复劳动中，而没有机会去刺激新的突触生成，长此以往，他们的大脑更适合应对标准化考试，却越来越不适合提出新问题、探索新领域。
这其实就是我们教育的矛盾：一方面需要公平，要求所有孩子都掌握一定的熟练度；另一方面又希望培养创新人才，期待他们能保持好奇心。可惜的是，刷题解决了前者，却天然不利于后者。它能帮助学生少走弯路，却无法让他们多开新路。
所以我的态度是：刷题本身没错，但要看我们把它放在什么位置。它是训练方法，不是点燃火花；是让人跑得更快的跑道，不是带人走向未知的地图。把它当作必要的工具可以，但千万不要指望它能带来求知欲和创造力。
如果说刷题有什么好处，那也只有一个：它让“天赋异禀”和“资质普通”的学生，至少在考试中站在一个相对接近的起跑线上。除此之外，它几乎不会对好奇心有任何帮助，更不会让孩子对知识本身产生新的兴趣。
所以，刷题的意义，就像健身房里的跑步机。它能让你跑得更稳、更久，但你跑一万次，也看不到新的风景。
真正让人产生好奇心的，从来不是跑步机，而是某一天你真的走出门，看到了外面的世界。
