本人，
为解决孩子们的早餐问题（早20分钟到校，由午餐公司配送，大家在学校吃早餐）
经过教委、配餐公司、学校、班级等诸多环节，在框架下合规的解决了学生和老师的早餐。解放了部分没法给孩子做早餐，以及上班早，没法按上学时间送孩子的家长问题。
接受了担责、麻烦、流程繁琐、搭人情，以及被质疑吃回扣、被质疑为仔谋取关照、谋取特权等诸多问题。
选择召集家长老师校方开会质证澄清，并表示孩子不参与任何学校诸如三好学生之类的评比。
最终成为家委会共主。
承担义务，获取权力，接受监督，履行职责，承受非议，共享成果。
这其实是再正常不过的政治生活流程。
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获得权力后，
本人立刻开始了履行监督校方老师的，家委会所属责任。
之后就必然的遭到了敲打提醒和各类阴阳怪气。
无视这些鲨臂行为后，一小撮为图私利的家长选择迎合，开始暗搓搓的在老师要求下完成了“换届改选”
但因不掌握群众基础而遭到家长群体的分裂和集体抵制及问责，
继而通过再次改选，本人再度成为共主。
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之后在家长们的合力公举下，从监督提醒，进攻性升级为勒令改善：
先后解决部分基层教育形式主义的小问题；
一系列低级红高级黑的“爱国主义教育”问题；
一系列叫做春游秋游研学实则“坐牢服刑”的问题；
冬天夏天下学孩子们挨冻受热，盲目整队列拖延放学问题；
主科侵占文体课程、活动的问题；
频繁示范课录制、讲习课观摩这类干扰正常课业流程问题；
餐食低质、重复、配送分发流程低效不合理问题；
书本课程材料不让放桌斗和柜子里的问题；
学校公共设施图书馆、画室、排练室不好好开放等等等各类问题。
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当然，家委会还有其他职责也同步开展，
比如拓展孩子们的眼界，那就大家群策群力邀请大咖讲公开课，去有意思的公司参观，观摩企业的生产，了解饭店的运营，参与军事实践和装备探寻，外馆的公开活动，协调警力保障上下学解决保安不够家长凑的问题....
总之就是按照国际校的视野标准，和在地化的知识技能要求，来培养孩子们。
系列斗争的过程和胜利的结果，使得我崽的班级迎来了双向奔赴。
负责任、高水平、懂教育的老师更迭，团结努力不霸凌有自尊的学生们，最终一起成就，德智体美劳和学习整体力压所谓实验班，持续全年级第一。
孩子们也多多少少的学到了最重要的一课——“如何做正确的事”。
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这过程中，每一次问题的提出和改善，
都能逐渐促成有良知的家长甚至老师们的自我思考——
我们作为“强者”，
作为这个社会主体的成年人，
应该负什么样的责任，以什么样的能力，营造一个怎么样的环境，塑造怎么样的一群孩子，最终由他们建设一个怎么样的社会，创造一个怎么样的未来。
一个我老了，再也折腾不动许多事的未来。
