上海高考总分660。
其中，
大三门：语文满分150，数学满分150，英语满分150；
小三门：每一门满分是70，赋分制，A+则赋分70，一档3分。
假设一位考生的分数如下：
小三门，三个A+，满分210全部拿下。
数学140，英语140，语文125。
这位考生总分615，想考清北，没戏。
清华去年在上海的招生，最低分数618。
北大去年在上海招生，最低分数也是618
也就是说，跳楼的这位学霸，小三门丢了6分，而英语又只有142分，可能不够“平”的，那么想去清北，几乎是不可能了。
更有可能，这丢的6分是因为有一门是B+，而名校对小三门的等级都是有要求的。
哎，这种段位的学霸，大都是学神级别的，估计从小到大对自己要求极高，根本无法接受“失败”。
上海的高中名校共12所——四校八大。
而八大中，实力最强的就是七宝中学，水平堪比“四校”，可以想象学校的竞争氛围。
一、“卓越强迫症”
卓越强迫症就是“不卓越，不配活”。
武志红说——
再后来，
咨询做久了，
我发现大多数来访者的心里都藏着卓越强迫症的逻辑——“不卓越，不配活”。
最终我明白了，
应试教育体系的压力，
是权力体系、学校、家长乃至学生自己一起形成的。
这是我们的集体之心，
我们共同制造了这个怪物。
不卓越，不配活。
但是，如果只追求卓越，那会怎样？
武志红也举了几个悲剧的例子。
他总结说——
我们对卓越、优秀乃至完美的追求，
应该就是这么回事。
它是源自全能自恋的一个孤独的游戏。
这个孤独的游戏会导致出现这样一个问题，
哪怕你的成绩达到卓越，
你也仍然会觉得自己不够好。
二、“脆弱的真相是暴怒”
“脆弱”和“无助”其实是近义词。
暴怒指向外界，就变成了坏脾气；
指向内在，就变成了对自己的破坏，就是所谓的脆弱。
武志红说——
可以说暴怒的人和脆弱的人都是一根筋。
他们发出渴望时的能量，
只能走一条非常狭窄的独木桥。
要么立即被实现，
这时就体验到了生命力；
要么被拒绝，
这时就变成死亡的力量，
即破坏欲或毁灭欲——
世界必须按照我的意愿运转。
否则，我就去死！
我们的高考独木桥也来自这种焦虑：
我（或我的孩子）付出了努力，
就必须得有效果——
最好是上清华、北大，
否则，
就有毁灭欲（死亡能量）出来。
但高考失败看起来主要是考生自己的事，没有一个明显的敌人可以去恨、去攻击，
毁灭欲难以向外，考生只好反过来攻击自身。
高考失败后的自我憎恶乃至自杀，多是由此而来。
还有一些父母，也会有匪夷所思的言行。
他们虽然知道孩子高考失败需要安抚，但他们做不到，就是控制不住地要攻击孩子，那是因为他们安抚不了自己的暴怒。
想毁灭自己的考生、抱怨孩子的父母，都有婴儿的一面。
你看婴儿的世界，只要婴儿一发出需求，或吃或喝，很快就会被实现（有妈妈的精心照顾），否则婴儿就会失控，并体验到彻底无助。
但对大孩子以及成年人来说，他们就会懂得——
任何重要需求的满足其实都需要时间和空间，以及努力才能得到满足。
若出现波折或失败，也是人生常态。
而脆弱的人和暴怒的人，却和会婴儿一样，他们对世界缺乏基本的掌控感，他们的渴望一旦得不到回应，代表生能量的渴望就会变成代表死能量的绝望与暴怒。他们没法安抚这份死能量。
悲剧就有可能发生。