5.18早上，周同学跳楼了，从学院五层工位上跳下来，人当场不在了。梳理了时间线，大概是这样的，周本科就在宇航学院三专业，成绩也一直比较好，很优秀的一个同学，看他母校的采访也说初中的时候就想着空天报国，也说自己如果选专业选不到合适的也可以通过其它方式为国家社会做贡献。去年九月份专业第三保研（学院官网可查）到hw组，跟着hw做科研。
大四期间有没有提前进组、有没有写本子做项目、和导师如何相处的不得而知。再了解到他的情况就是他毕设本来做得挺好的，中期答辩也很精彩，老师们评价都比较高。但中期答辩结束之后周发现组里给的代码有错误，导致仿真出来的结果不对，他不想用错的结果，就把仿真数据结果删除了（老师说就用这个结果做也能毕业，他不同意）（！！这里不存在老师不让通过答辩的事情），就想换题目（时间上，这一系列事情之后周查出来抑郁症）（中间不知道导师和学生是怎么沟通的，但了解到，该老师和学生相处有时会阴阳怪气，然后有些push）
（不知道中间有没有争执冲突）结果是老师同意换题目了，换到了其他老师那里，其他老师的研究生愿意直接把现成的数据给他让他写论文，他不愿意（应该是对自己要求比较高，不想用别人的东西），之后其他老师的学生带着他做实验，做实验的时候还比较正常，周六一天不知道发生了什么。周日早上就跳楼了。
正常来说，如果九月份入学前拿不到本科双证的话（拿到双证的前提是答辩通过+论文提交且合格+通过学院、学校学位会批准），确实研究生是没有办法入学的。（但不存在网上说的毕设结果80以下/良以下撤回保研资格的规定。tips：有很多本校同学说是有这个规定的，是我孤陋寡闻了，我撤回这条论断）
从这个事情上推断，周跳楼的原因应该是：从小到大一直比较顺利，本科也是一路优秀过来的。在韩这里，一方面是受到了一些批评和压力（推测），另一方面是科研遇到挫折有些道心崩塌（科研不顺利、结果做不出来、我还要通过糊弄（上纲上线的话算学术不端）的行为把毕设混过去）自己接受不了这样，两方面因素导致压力贼大想不通（就被诊断出抑郁了，抑郁其实就这段时间因为这个毕设的事情才有的，其实想通了问题解决了就好了，家长不建议吃药确实不是核心问题）。进一步地，可能换题的过程中也不顺利，听到一些重话，而目前给出的解决方案里面，他不接受用师兄师姐已有的数据应付，自己做又做不完，而且确实做不出来的话有可能硕士就没书读了。既没书读了，科研其实也没啥意思和意义（代码有问题、结果是错的也能写论文），活着也没啥意思，就这样吧。
理论上讲，这个过程当中没有人主动把事情引导向这个结果。从利益上来说，韩老师不会让一个已经保研到自己这里的学生毕不了业，否则会浪费一个研究生名额。可能从韩老师的角度，也觉得自己挺倒霉的，也没做啥，摊上这么一件事。
如果分析韩的问题，那么问题在于：
对学生毕设指导缺位，代码有错误一直到中期之后被学生自己发现，那么在发现之前韩和学生的沟通是有问题的（当然这种情况很普遍，老师指导比较难这么细，一般是听学生汇报，把握研究思路和研究结果）；
不太关心学生的心理状态，韩是直接指导学生的毕设的，中间没有一个更方便说话和能谈谈心的师兄师姐带着，学生要直面和他相处的压力，学生有些话其实不好说。而当学生都已经诊断出抑郁症的情况下，他的处理是把学生转给其他老师；
另外，老师和学生的相处和沟通的具体过程是不了解的，老师有没有上压力，然后是不是一开始不同意换题目，家长来了学校且查出来抑郁之后才同意换题目的，这些都还不知道。因为指导是两个人的事情，有些还是线下，相关方面也没有人能拿出两个人相处的证明，就不妄加分析了。
但我想说的是，这不是个别老师和个别学生的问题，也不是某个学校的问题，而是整个科研和教育机制的问题。
1、由于教育目标的异化（是以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，还是以培养分数高、志愿时长多、学生工作经历丰富、能多产出文章、履历漂亮且完美为目标。后者并不等于前者，这是一个人才评价标准的问题），今天的教育成了只筛选人而不培养人养蛊模式。作为教育机制内的一份子，周接受不了仿真数据错误，接受不了挫折，接受不了成为这个养蛊机制的失败者，也没有学会如何释放压力、如何和导师相处（以上这些也没有人教他）。他的悲剧一定程度上是目前学生普遍处境的一个极端表现。
2、由于科研的异化（评价机制以金钱、帽子为导向），导师也做不到认真培养学生。导师们搞科研要设备、学生、钱，而争取这些资源需要的是基金和项目，而基金和项目往往流向大团队（院士、长江、杰青团队），撬动基金和项目的是文章、帽子、人脉。所以导师们很多的精力就是在开会、维系人脉、去各个院所拉项目、催学生推进科研并产出文章（从这个角度说师生关系是劳资关系，老师提供资源，学生提供脑力劳动产出剩余价值）。导师们也很焦虑，也很卷（也把自己当工具，孜孜以求的追求成果、帽子，忽视身体健康、家庭、人与人之间的感情，网上经常出现的青椒猝死就是这样），他根本没有时间和精力考虑培养学生的问题，更没时间关注学生的心理状态。那么，韩这样的情况是普遍现象，老师是否认真培养学生和关心学生生活全凭个人良心。
另外，在整个事件的过程中，但凡有一个和周关系还可以的人能和他谈谈心，先帮他疏解一下情绪，再和他一起梳理一下他的处境和这个问题后续的解决处理办法，事情也不至于发展到这个地步。现实可能是，导师没精力+没意识到有这么严重；同门和同学关系也没到这个份上，而且知道一个人毕设出问题+抑郁症或许会下意识敬而远之；辅导员和学院应该也是顾不上且意识不到问题的严重性，可能还有一些想把问题甩出去的心态（一般查出抑郁症学校常规的处理方法是让学生休学），所以悲剧就酿成了。
我不杀伯仁，伯仁却因我而死。
后面怎么办？只有天知道。