这是典型的春江水暖鸭不知，总说知乎青年化，带来的是政治敏感度低，这就是个活生生的例子。
把什么都公开摆在政府公告里，掰碎了、泡软了、化开了喂给民众，大伙儿还是不吃，还要问，为什么没有预兆？属实是捂着眼睛喊天黑。
来，我结合年初公告的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》(以下简称《纲要》)，掰开说说。
首先，“双减”作为一项全力推行的政策，已经四年了。那段时间“内卷”这个词的大火，勾出了民众普遍的负面情绪，“双减”应运而生。其后，教育医疗养老这三座大山所代表的行业，慢慢开始改革。这是大的时代背景。
今年是第四个年头，按照惯例应该是初见成效的阶段，但是由于一些其他因素的影响，当下正开始步入改革的深水区。
因此，本学期开学之前，一月中下旬，教育方面有了新的战略部署。(要注意这个战略规划的具体实施时间，2035年这个节点，多次出现在各个维度的大规划里，接触过的人都明白其终指意义。)
纲要中，开篇就着重强调了，教育的政治属性、人民属性和战略属性。说白了，教育不仅仅是教育，更是关系到政治(社会稳定)、人民(生活质量)和战略(百年变局)的重要组成部分。这叫高屋建瓴，从宏观环境出发，审慎地制定局部模块的战略方向。
其中很多内容，真的值得耐心看看，看从顶层施政视角，如何对教育事业的战略规划谋篇布局。本回答里，我只针对双休这个实施细则，简要摘录其中一部分。(为了方便、合规地引用，避免一些关键词审核，就直接贴截图了。)
《纲要》的第十条，再次强调“双减政策”：
“双减”一开始，对野蛮生长的培训机构，进行查封、约束与管控，正是当下学生校内减负，所应有的先决条件。如果不先一抓二管三巩固，在校学生不上晚自习、周末双休，补习班转而又要灯火通明了。
所以，这是一套组合拳。从21年开始，有统筹有规划的政策工具箱，就一步一步打开了，不存在什么“没有预兆”之说。
我认为，对在校学生的个人发展而言，“双减”的核心目的，是第十四条中谈到的，要给中小学生一定的自由探索时间，以增强创新能力。兴趣和时间，会带来高质量人才的主动探索，这是创新的源泉：
那么，双减双休下，那些没有创新能力、对科学探索没有兴趣的学生该怎么办？《纲要》第二十、二十一条也有明确指导：
有人要问了，中高考不改变，不还是改变不了内卷的实质吗？《纲要》第三十一条提出了一个方向，具体的实施肯定不是一朝一夕之功：
总而言之，中国的教育体系，其目的和功能，是随着社会需求，一直在变的。
值得庆幸的是，从这次双减的推进来看，政策的制定者，仍然有着挺真挚朴素的家国情怀、和实事求是的务实精神。而且并不急于求成，而是一步拆成三步走，稳中求变。
改革势在必行，民众——尤其是中青年——不要一遇到变动，就人云亦云地说什么阴谋论、巨大的草台班子。
那只是发泄情绪，除了激化矛盾、带偏舆论，并不能解决任何问题。
说一千道一万，我们用父母与孩子的关系，来类比政策制定者和民众：
大女儿聪明肯学、二儿子老实本分——人的智力是有区别的。
但三百六十行，都能成功嘛。
做父母的，应该让大女儿努努力、高高兴兴地去上大学，体面地搞科研学术；让二儿子乐观开朗地全面发展，自信坦然地开个店、学门手艺，来养活自己、创造幸福。
难道非要二儿子挑灯夜战，比996还苦地807，拼命硬干，十几岁的年纪，就消耗掉一生的激情与热爱，与父母、家庭、学校、社会反目成仇？
教育问题，不仅仅是教育问题。
也是消费的阻碍、少子化的根源、家庭矛盾的诱因、国家发展的重中之重。
更关系到青少年心理健康、一代人的三观塑造、民族的气质与未来。
所以，遇到这种问题，收起戾气，多想想我们能做点什么，至少不要对撸起袖子做实事的人吹毛求疵，却相信袖手旁观并冷嘲热讽的人是真心为你好。
开车路上等红灯写的，看的人多了，再好好整理吧